课题名称：物质的分类（1）基本说明§1、教学时间：45 分钟2、授课人数：60 人3、课时：1 课时4、课型：新授课5、授课班级:高中一年级 3 班6、课题出处：人教版普通高中第二章第一节教材分析学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质,尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的讨论，引导学生以元素的观点认识物质;通过讨论用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点.在分类的基础上,讨论纯净物——单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点,进而引进一种新的混合物——胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识,并使学生了解胶体的一般性质,学会从粒度大小的角度对混合物进行分类。本节教材的主要特点；从单个物质向一类物质过渡，体现分类思想的应用，为形成元素族奠定基础，并以概念同化的方式引入新概念—-胶体。设计理念1．立足于学生适应现代生活和未来进展的需要,着眼于提高 21 世纪公民的科学素养,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 2．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学讨论的过程，激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践能力。教学目标1、知识与技能：1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类，并尝试按不同的方法对物质进行分类。2、了解分散系及其分类。2、过程与方法：1、培育学生科学抽象、概括整理、归纳总结,准确系统地掌握知识规律的方法。3、情感、态度、价值观：1、通过幻灯教学,活跃课堂气氛，吸引学生注意，培育好学上进的 情感.2、创设情境,诱导学生积极思考与讨论，激发学习动机，培育学生兴趣，并培育学生成功的喜悦。教学重点初步学会根据物质的组成和性质对物质进行分类 教学难点分类法的意义及常见化学物质及其变化的分类方法教学策略教学方法——引导探究法；学习方法—-合作学习法。.教学准备 1、学生准备要求学生复习初中化学中单质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节讨论物质性质的方法和程序,为学习本节教材做准备。2、老师准备教学媒体及课件；概念图;实验探究的药品及仪器教学过程第一步:导入新课（5 分钟)[引入]大千世界，芸芸众生,物质...
