2 ０１８年教师招聘考试教育理论基础知识必考得 2 ８ 8 个重点(精心整理)1、教育得定义:广义得定义：教育包括社会教育、学校教育与家庭教育。狭义得定义：指学校教育,就是教育者根据一定得社会规定，根据受教育者得身心发展规律，有目得、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望得方向发展变化得活动。更狭义得定义：就是指德育.教育一词最早见于《孟子》２、教育得功能:定义：就是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者得个性发展与社会发展所产生得影响与作用。（1）按教育功能作用得对象，可分为个体发展功能与社会发展功能。（2）按教育功能作用得方向,可分为正向功能与负向功能。（3）按教育功能作用展现得形式，可分为显性功能与隐性功能。3、教育得来源；(1)神话来源说，代表人物：朱熹。(2)生物来源说，代表人物:法国得利托尔诺与英国得斐西、能.(3)心理来源说,代表人物：美国得孟禄。(4)劳动来源说，代表人物:马克思，马克思认为教育来源于人类所特有得生产劳动。4、现代教育得特点：（1）教育与生产劳动相结合就是现代教育得基本特征.（2）教育得公共性、普及性与多样性日趋突出。（3）教育得科学化水平日益提高。5、学习教育学得意义：① 有助于树立对的得教育观，掌握教育规律，指导教育实践。② 有助于树立对的得教学观，掌握教学规律，提高教学质量。③ 有助于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。④ 有助于构建教师合理优化得知识构造，提高教育理论水平与实践技能.⑤ 有助于培养创新精神，积极投身教育改革。6、教育得政治功能：① 教育培养出政治经济制度所需要得人才。② 教育通过传播思想,形成舆论作用于一定得政治经济制度。③ 教育增进民主化进程。7、教育得经济功能:① 教育再生产劳动力。② 教育再生产科学知识。８、个体身心发展得动因:（1）遗传决定论,代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿。（2）环境决定论,代表人物：荀子、洛克、华生。（3）多原因共同作用论。9、影响个体身心发展得重要原因：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。八、学校教育在人身心发展中起主导作用得原因:① 学校教育就是有目得、有计划、有组织得培养人得活动。② 学校有专门负责教育工作得教师.③ 学校教育能有效地调控影响学生发展得多种原因.九、教育万能论得代表:洛克、康德、华生、爱尔维修.10、个体身心发展规律及其教育规定:① 次序性不陵节而施,遵照量力性原则② 阶段性...
