有效评价促进低年级学生良好学习习惯的养成方案建设小学一、概述低年级教学,老师在关注学生学习兴趣的同时，更要关注用积极有效的方法去评价孩子的学习习惯，尤其是在观察、倾听与表达方面。在课堂教学中，老师要灵活运用各种评价措施。1、 个体即时评价：老师恰当使用口头、肢体、实物等方式对学生课堂表现进行即时的评价.2、 小组星级激励：适时、恰当的运用小组评价激励学生的自信心和团队合作意识.3、 表格星级诊断: 用自评、互评、师评、家长评的方式对学生的学习进行综合诊断评价老师要在课堂上关注每一位学生的表现，依据学习要求，习惯养成过程，确定课堂的观察点,通过各种形式及时记录学生的表现，给予每个孩子个性化的反馈与评价，促进孩子良好学习习惯的养成，为每一个孩子奠定坚实的学习基础素养。其操作路径一般为：确定评价内容——确定课堂观察点—-进行课堂观察评价—-及时记录分析——评价反馈二、具体实施（一）评价内容:低年级学生不会有序观察、有效倾听与表达，学生的自主学习能力弱,针对学生在课堂学习习惯与能力上存在的问题，经过梳理，我们确立了低年级各学科学习表现评价内容为观察、倾听与表达.（其实高年级也是需要的）评价内容观测点评价指标观察习惯看文字、看图片、看动作、看示范（老师、学生）认真看、看什么、怎么看倾听习惯看姿势、听要求、听问题、听表达、听结果认真听、听清楚、怎么听表达习惯说说图意、说概念、说答案、说想法、说理由、说板书、复述、模仿、表演大胆说、说清楚、说完整、说响亮读读姿势、读表情、读流利、读语调、读情感、读书姿势正确；读书不加字、不漏字、不拖音、不顿读;随文识字、阅读绘本或注音读本、背诵经典诗歌。(二)课堂观察点与评价标准：在日常课堂教学中，教室要关注激发学生学习兴趣的同时，更要关注学习习惯养成的过程明确课堂观察量表。课堂观察点评价标准观察态度主动参加、认真观察☆☆☆较主动参加观察☆☆需在老师提醒下观察☆能力能从不同方面、角度进行观察,如关注老师发音的口形、演示动作,能观察文字与图片，进行比较，发现细节☆☆☆在老师的提醒下才能从不同方面、不同角度进行☆☆观察即使在老师或伙伴的提醒,也不能很好的进行观察、比较☆倾听倾听姿势倾听时眼睛看着老师、黑板或发言的同学,坐姿端正。☆☆☆倾听时有时东张西望，提醒后能专注倾听。☆☆提醒后仍东张西望,不能专注倾听.☆倾听态度倾听时集中精力，专心听讲，不随便插话, ☆☆☆倾听时有...
