试验活动 2 二氧化碳的试验室制取和性质一、教材分析本节是对氧气制取的加深认识，也是初三学生必须掌握的最重要的基本试验技能，通过复习旧知识，使原有的经验，由老师引导，在探究试验过程中，加深对所研究问题的体验，同步通过讨论和交流，使问题得到理论升华。通过度组试验学生亲身体验科学探究过程，基本掌握科学探究措施。通过比较归纳“试验室制取二氧化碳和氧气的反应原理”、试验装置，能更好培养学生形成试验室制取气体的基本思绪和措施，并通过对二氧化碳性质的试验探究，深入深化对二氧化碳性质的理解，为学生在中考中处理有关综合性试题打下坚实的基础。本节课的教学重点是：（一）试验室制取二氧化碳的反应原理、试验装置和制取措施；（二）通过试验深入学习二氧化碳的性质。本节课的教学难点是：（一）从试验室制取气体的设计思绪出发，学习二氧化碳的试验室制取措施；（二）长颈漏斗装置气密性的检查；（三）总结试验室制取气体的一般思绪和措施。二、重难点分析（一）制取二氧化碳1．突破提议：教学中应当结合氧气的试验室制取的两种方式进行对比，发现其异同处：为何制取二氧化碳的装置与加热高锰酸钾制取氧气的装置有很大差异，却与过氧化氢制取氧气装置几乎同样；为何两者搜集措施有共同之处，又有不一样之处；为何装置气密性检查原理相似，操作措施却不一样。这些问题应当选择合适的时机展现给学生，加深对试验室制取气体各个要素有比较全面的理解。2．突破样例：【师】前面我们已经学习了试验室制取氧气，今天我们来探究试验室制取二氧化碳，并验证二氧化碳的性质。【投影】试验室制取氧气的装置【提问】（1）对比制取氧气和制取二氧化碳的原理，制取二氧化碳应当选择什么样的发生装置呢？（2）对比氧气和二氧化碳的性质，制取二氧化碳应当选择什么样的搜集装置呢？【生】思考讨论，回答。根据提供仪器，也可自选仪器自己设计出制取二氧化碳的装置。（画出简易图）【设计意图】从已学的知识导入新课。通过对比分析，由学生自己设计制取二氧化碳的装置。学会知识的迁移 ，并能将知识拓展。【生】阅读书本 125 页，概括制取二氧化碳的重要操作环节。（1）按图示连接装置并检查装置气密性。也可根据自己设计的装置（在教师的指导下）连接并检查气密性。（2）加药物。（先固体，后液体）（3）搜集并验满。将燃着的木条放在瓶口，若熄灭则已满。小组提前取两支试管，一支倒入少许澄清石灰水，一支倒入少许蒸馏水，并滴加 3-...
