《道德与法治》一年级(上册) 教材分析一、教材分析1.参照课标提出的课程框架，创立有内在逻辑的教材单元框架。《道德与法治》低年段教科书将课标提出的三经四纬课程框架，三经，即：小朋友与自我，小朋友与社会，小朋友与自然，四纬，即：健康安全地生活，快乐积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活。 2. 营造小朋友文化，增长小朋友道德与法治学习、践行的乐趣和成效。新教材遵照小朋友身心发展的规律，彰显小朋友生活中的德育要素，着力营造浓郁的小朋友文化，使之愈加顺应小朋友的天性，满足小朋友的需求，运用小朋友文化的感染力，更好地影响小朋友的人生价值观、审美价值观和道德价值观。3.倡导现代学习方式，引领小朋友在体验活动中提高思辨能力，初步掌握处理问题的方略。 新教材中的“观测哨”、“碰碰车”、“实践园”、“体验馆”等活动栏目，通过形式多样的情境创设，在碰撞、探究、思辨、践行中，协助小朋友获得探求知识的能力，培养初步的科学精神和道德判断能力，为小朋友提供了更开阔的思维和行动空间。4.实现课程综合，增进小朋友获得道德素养、法治素养等学科素养的整体发展。 《道德与法治》低年级教材有机整合了价值观教育、法治教育、生命教育、心理健康教育、环境教育、安全教育、爱国主义教育等有关内容，使小朋友的学科素养得到综合培育。同步，心理健康教育也融入其中。二、课堂教学提议第 1 层次：认真学习理解教材编写意图与逻辑，按教材编排的活动环节教学。由于苏教·中图版低年级教材内容编排逻辑性较强，便教利学。第 2 层次：根据学生实际状况或学校德育活动需要，重组教材进行教学。可以是一篇课文内的活动次序调整，也可以配合学校德育主题活动调整课序。第 3 层次：积极开发合适的课程资源充实教学，使课堂教学活动愈加丰富，更具时代感或地区特色。第 4 层次：在先进教育理念指导下，以课例、课题研究为抓手，以课文为基础资源，以培养学生学科关键素养为目的，发明性地设计课堂教学活动，使教学愈加出彩。2.备好课才能上好课① 首先好好理解教材。②备课要舍得花功夫。先备学生，根据单元或课文教学主题，理解学生思想脉搏，使教学有针对性。③不打无准备之战。要准备一定的道具、活动材料，教研组共享。课 题1、认识新同学单元课时第 1 单元第 1 课时教学目的1.认识新同学和新老师，体会学校生活的快乐。2.学习与人交往的基本措施，产生与人交往的愿望。3.感受交朋友...
