《中学数学教材教法》试题库 1(共十一份)试题（一） 一 填空 （1）有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流 是学习数学的重要方式。 （2）《义务教育数学课程原则》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性、普及性和发展 性 ，使数学教育面向全体学生，实现： 人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不一样的人在数学上得到不一样的发展。 。 （3） 学生是数学学习的 主人 ，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 （4）《原则》中所陈说课程目的的动词分两类。第一类，知识与技能目的动词，包括 理解或认识、理解、掌握、灵活运用 . 第二类，数学活动水平的过程性目的动词，包括 经历或感受、体 验或体会、探索 。二、简述《义务教育数学课程原则》（试验）的总体目的。（15分）答：通过义务教育阶段的数学学习，学生可以：（1） 获得适应未来社会生活和深入发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方和必要的应用技能；（2） 初步学会运用数学的思维方式支观测、分析现实社会，去处理平常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（3） 体会数学与自然及人类社会的亲密联络，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；（4） 具有初步的创新精神和实践能力，要情感态度和一般能力方面都能得到充足发展。三、简述：（1）初中数学新课程的教学内容体系。 1、要点：初中数学新课程的教学内容体系较此前有很大不一样。按照新课程教学内容难易程度与学生的可接受性，将其称为第三学段，从属于，详细有六个关键概念。四大学习领域：数与代数、空间与图形、记录与概率、实践与综合应用。六个关键概念：数感、符号感、空间观念、记录观念、应用意识、推理能力。 2 、要点：（1）评价的内容由重成果转向成果与过程的并重，由重认知转向知识、情感、态度、价值观相结合。 《原则》指出：“价要关注学生学习的成果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所体现出来的情感与态度，要协助学生认识自我、建立自信。”（2）评价的主体方式由单元化转向多元化。《原则》指出：“评价的主体和方式要多样化”(3) 评价主体也展现多元化趋势，不再是单一的教师评价模式。(4)评价成果的出现不再是单纯的分数或等级，采用定量与定性相结合的方式展现，充足重视学生的个性发展。 四、何为说课？举例阐明说课的基本内容和措施 说...
