四下科学 1、温度计的秘密编委审稿使用人使用时间教材简析：本课以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子，借组对多种液体的探究，让学生认识到液体在一般状况下均有热胀冷缩的性质，并继续培养学生运用简单器材设计试验，进行试验探究的能力。本节课在教材中具有承上启下的重要作用，首先，温度计在前面的探究活动中和平常生活曾经用到过，学生有感知印象，另首先，有为背面学习气体、固体一般状况下也具有热胀冷缩的性质打下基础，做好铺垫工作。教学目的：1．知识目的：理解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般状况下具有热胀冷缩的性质。2．技能目的：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观测试验，并做试验记录，能尝试用归纳的措施对观测到的现象做合理的解释，能突出探究活动的大体思绪。3．情感态度与价值观：尊重证据，乐意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点难点： 1．认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。2.指导学生设计气体热胀冷缩的试验。资料引用：教参、教育局网站资源等。教具学具的准备：1、带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。2、演示用温度计，每试验小组摄氏温度计数支。课时安排：1 课时教学过程：一、创设情境,感知问题1、教师直接出示温度计，问:这是什么?教师简单简介温度计。(温度计根据测量对象的不一样有诸多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清晰。)2.操作活动:让学生把温度计分别放到热水和冷水里，观测有什么变化?教师小结并揭示课题。（板书课题：1、温度计的秘密） 教师提出问题:温度计怎么会有这样的变化呢?二、探究体验,处理问题1、提出问题：师：通过试验大家发现：把温度计放到水温不一样的杯子中，温度计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？请同学们把你的猜想写到学案里。我们应当怎样来懂得温度计的这一秘密呢? 2、学生大胆的猜想。（指名说）师：刚刚同学们都说出了自己的想法，你们的想法与否对的呢？我们设计一种小试验来验证你们的想法。3、学生制定试验方案，教师巡视指导。汇报试验方案，互相质疑完善方案。强调并提醒： 4、实行探究师：请同学们按照自己小组的试验方案开始你们的试验吧！在试验时，请同学们仔细观测，边试验边把试验登记表填好。（学生自由操...
