湘教版科学三年级下册教案全册第一单元 冷与热1． 知冷知热教学目的 科学探究： 1． 会使用温度计精确地测量水温
2． 会用温度单位做好每次测量的记录
情感、态度价值观： 1． 遇到问题善于思考，观测测量时能做到细致认知
2． 关怀平常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象
科学知识： 1． 懂得温度是表达物体的冷热程度
2． 懂得常用的温度单位是“摄氏度”，会对的读写温度计表达的温度
教学准备： 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、多种各样的温度计
一．教学导入： 1．讲述 1400 数年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉怎样判断豆子发酵的温度一事
2．提问：在生活中，尚有哪些情形也需要判断物体的冷热
二．活动 感觉冷热 1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢
让我们来做一种试验
2．以小组为单位，让同学做教材第 2 页的活动
3．当学生发现同一杯温水，不一样的手感觉居然不一样样时，教师提出：这个活动告诉我们什么
4．释疑：光凭感觉难以精确的判断物体的冷热程度
5．教师讲解温度的概念
三．活动 测量温度 1．出示温度计模型，学生观测，认识温度计的构造
（刻度、玻璃管、玻璃泡） 2．运用南车信箱简介了“摄氏温标”
懂得摄氏度是温度的单位
3．摄氏温度的读和写
4．测量水温：教师应首先示范温度计的对的使用措施，并阐明道理
让学生学习使用 温度计测量水温的基本措施，掌握操作的基本要领
再测 4 杯水的温度
（安全教育）四．拓展：认识多种各样的温度计（1．）出示学生搜集来的多种各样的温度计并先让他们做些简介，教师再做补充
（2．）详细简介体温计的认识和使用
课后反思：2．热胀冷缩第一课时教学目的科学探究 学会自制“液体温度计”
经历对液体热胀冷缩性质的探究过程
情感态度与价值观 在试验的过
