七年级下册 第一章 人的由来第一节 人类的来源和发展(B）教师寄语:探索人类来源,开创世界未来。教材分析:人类来源和发展的过程十分复杂,许多问题目前尚无定论,为此本章注意突出有关的基本观点，即人类来源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。另首先,本节内容具有开放性，指出有关人类来源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。故本节重难点是人类的来源、证据、进化的过程。本节内容常以选择或简答的形式考察人类来源及人类对自然界的影响.学习目的:1、知识目的:懂得人类来源于古代的森林古猿，能说出人类来源的过程。2、能力目的：通过资料分析及探究活动,找出人类来源于森林古猿的证据,提高分析问题、处理问题的能力.3、情感目的：认同人类来源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然友好发展的观点以及科学是不停发展的观点。学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的?”“人类是从哪里来的呢?”请阅读书本 1-——５页回答如下问题:1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美,思考:人从生物圈中获取、、。２、１ 9 世著名的进化论的建立者,仔细比较了与的相似处之后,提出人类与有着共同的祖先?？.3、在距今 1200 多万年前，森林古猿分布在、、等地区?它们的过着生活,吃的是.4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一)类人猿与人类的共同祖先请同学们观测教材第 2 页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识,比较类人猿与人类的相似及不一样之处，完毕下列问题:1、类人猿与人类的共同祖先是。2、人类祖先的生活方式:。3、现代类人猿与人类的主线区别在于、、三方面不一样。目前,人类数量在急剧增长，而类人猿数量日益减少，为何?。4、人类来源于森林古猿的证据是。（二)请同学们仔细阅读教材 4?５页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言,分析总结森林古猿进化成人的证据。(每组选一人论述本组观点，其他组组员补充。)提醒:１、设想当时森林古猿的生活环境是怎样的? 2、环境的变化怎样迫使森林古猿下地生活？ 3、森林古猿下地生活中又遇到了哪些问题？ 三、拓展创新1、现代的类人猿(如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。 2、用人类来源和发展的知识,谈谈环境影响生物、生物能适应环境还能变化环境。人类变化环境的能力超过所有其他生物,为何? 3、曹植有首诗,批评哥哥曹...
