口语交际·习作一学习目的通过讲述读书故事、交流读书体会、简介采访心得、开展辩论等活动，增强学生体现、倾听和与他人交往沟通等能力，增进学生养成多读书读好书的良好习惯.根据开展活动的状况，选择一种角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备自由构成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.教学过程第一课时 口语交际激发爱好，明确目的 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，规定人人发言.对个别体现、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的措施，鼓励他们积极发言. 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 4.推荐代表参与全班交流.为了使代表的发言能获得好的效果，小组组员可集体出主意、想措施，使发言的内容更全面、更精彩.全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流他人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 2.学生提成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 3.师总结：好书会像营养品同样滋润我们的心灵，像朋友同样陪伴我们的人生，像窗户同样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，毕生都与好书相伴吧!第二、三课时 习作谈话导入.激发爱好 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、简介采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一种角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提醒.明确规定 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动.试写草稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完毕草稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改提议. 4.按照小组同学的提议，再次修改自己的习作.朗诵佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗诵各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.誊...
