新人教版小学数学三年级下册单元教学反思 全册位置与方向 教后反思在教学中结合实际给学生创设实践的机会。三年级的学生，正处在由详细形象思维向逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上是直接与感性经验相联络的，具有很大成分的详细形象性。而东、南、西、北等方位概念又是那样的抽象。因此，在教课时，我创设了大量的活动情境，让学生在活动中理解、掌握所学知识。例如：例 1 的教学，我先让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？ “你的背面、左面、右面又是什么方向呢？”我还来不及简介，孩子们已不由自主地想起儿歌“上午，太阳从东方升起。前面是东，背面是西，左面是北，右面是南。”此时的我已无需多言……随即组织孩子们变化面对的方向，确定其他方向。整堂课学生是在的活动中理解、掌握所学知识。同步使学生感受到数学和生活的亲密联络，激发学生的学习爱好。又如：例 5 的教学，我组织学生“当导游”，让学生在“导游”的角色中学会看有八个方向的路线图，可以根据路线图向自己的“游客”描述行走的路线。在这样的活动中学习，学生爱好盎然，学习效果极佳。除数是一位数的除法本单元有承上启下的作用：1、他是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。2、它为学生掌握除数是两位数的惩罚，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。重要内容有：口算除法、笔算除法。在教学中发现两个教学安排上的特点：1、本单元的例题与习题，真实、自然的体现了除法产生于处理一种个详细问题中。2、教材逻辑地设计了一种个拾级而上的台阶，使学生充足运用已经有的知识很经验、通过自主探索、合作交流、积极获取所学的知识。因此在教学中，我比较重视：1、 运用已知，探求新知。以动手操作为手段，以探究除法竖式的书写格式和计算次序为线索，以达到自主理解算理为关键。如：教学“42÷ 2”时，引导学生运用操作的措施和口算措施进行计算，并借助这两种措施自行探究笔算除法中每一步的计算含义，从而掌握新的知识，“商中间或末尾有 0 的除法”是这个单元的例 7。在此之前，学生对除数是一位数的笔算除法的措施、格式都比较熟悉了。因此在教学中，我重要让学生采用尝试、探究、讨论的措施自己学习计算措施，通过交流、讨论明白当除到被除数的某一位上不够商 1 就商 0。同步在用竖式书写时，这个过程可以省略。力图继续渗透可以运用旧知学新知的迁移能力，培养学生“会学”的能...
