第 4 节 焦耳定律及其应用课标规定：1.能通过生活实例，认识电流的热效应。2.能在试验的基础上引出焦耳定律，会用焦耳定律进行计算。3.通过学习电热的运用和防止，学会辩证地看待问题。导学目的：1.知识目的：①懂得电流的热效应。②懂得焦耳定律、。2.能力目的：①会探究电流的热效应与哪些原因有关。②会用焦耳定律进行计算。3.情感目的：通过学习电热的运用和防止，学会辩证地看待问题。导学重难点：焦耳定律的理解及应用既是重点也是难点。导 法：试验探究法、讨论法学 法：讨论法、观测法导学准备：焦耳定律演示器教案来源：自撰课 时：1 课时导学过程一、课前导学1、 ，这种现象叫做电流的热效应。2、电流通过导体产生的热量跟 成正比， 成正比， 成正比，这个规律叫做焦耳定律。3、焦耳定律的体现式是： 。二、课堂导学 一、 认识电流的热效应、电热器1、电流通过导体时将 能转化为 ，这种现象叫做 。2、电热器：运用 电器为电热器 。它们有一种共同的构成部分叫 .它由 的材料制成。 〔思考讨论〕：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相似，为何电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么原因有关？二、探究电热大小的影响原因1、猜想：电流通过导体产生的热也许与 有关；2、大家猜想电热的多少跟几种原因有关，那么我们试验研究时就要采用 。3、试验时怎样来反应电流产生的热的多少？措施： 4、试验参照电路图。5、按照设计好的试验方案进行试验。试验现象：(1)闭合开关后发现，甲瓶中的温度计升温快些，而甲、乙两瓶 和 相等，表明： 。(2)观测同一种煤油瓶，通过 变化通入的电流，通电相似时间后，观测温度计的示数升高状况。试验表明 。(3)观测同一种煤油瓶，变化通电时间，发现电流和电阻相似时，通电时间越长，电流产生的热 。6、综合得到焦耳定律：(1) 这个规律叫做焦耳定律。 (2)体现式为： 公式中各符号的意义及单位符号 意义 单位 符号 意义 单位 Q ------ ----- R ------ ----- I ------ ----- t ------ ----- 理论推导焦耳定律体现式。例 1、运用焦耳定律解释课前提问，并分析发热体为何要用电阻率大的材料制成。例 2、一台电动机线圈的电阻为 1Ω，线圈两端加的电压为 2V 时，电动机正常工作，此时电流为 0.8A，1min 内线圈产生的热量是多少 J?三、电热的运用和防止1、学生列举生活中运用电热的例子2、学生列举生活中我...
