第 4 节 焦耳定律及其应用课标规定:1.能通过生活实例,认识电流的热效应。2.能在试验的基础上引出焦耳定律,会用焦耳定律进行计算。3.通过学习电热的运用和防止,学会辩证地看待问题。导学目的:1.知识目的:①懂得电流的热效应。②懂得焦耳定律、。2.能力目的:①会探究电流的热效应与哪些原因有关。②会用焦耳定律进行计算。3.情感目的:通过学习电热的运用和防止,学会辩证地看待问题。导学重难点:焦耳定律的理解及应用既是重点也是难点。导 法:试验探究法、讨论法学 法:讨论法、观测法导学准备:焦耳定律演示器教案来源:自撰课 时:1 课时导学过程一、课前导学1、 ,这种现象叫做电流的热效应。2、电流通过导体产生的热量跟 成正比, 成正比, 成正比,这个规律叫做焦耳定律。3、焦耳定律的体现式是: 。二、课堂导学 一、 认识电流的热效应、电热器1、电流通过导体时将 能转化为 ,这种现象叫做 。2、电热器:运用 电器为电热器 。它们有一种共同的构成部分叫 .它由 的材料制成。 〔思考讨论〕:电炉丝工作时,电炉丝与它的连接导线通过的电流相似,为何电炉丝热得发红,而导线却几乎不发热?电流通过导体产生的热的多少跟什么原因有关?二、探究电热大小的影响原因1、猜想:电流通过导体产生的热也许与 有关;2、大家猜想电热的多少跟几种原因有关,那么我们试验研究时就要采用 。3、试验时怎样来反应电流产生的热的多少?措施: 4、试验参照电路图。5、按照设计好的试验方案进行试验。试验现象:(1)闭合开关后发现,甲瓶中的温度计升温快些,而甲、乙两瓶 和 相等,表明: 。(2)观测同一种煤油瓶,通过 变化通入的电流,通电相似时间后,观测温度计的示数升高状况。试验表明 。(3)观测同一种煤油瓶,变化通电时间,发现电流和电阻相似时,通电时间越长,电流产生的热 。6、综合得到焦耳定律:(1) 这个规律叫做焦耳定律。 (2)体现式为: 公式中各符号的意义及单位符号 意义 单位 符号 意义 单位 Q ------ ----- R ------ ----- I ------ ----- t ------ ----- 理论推导焦耳定律体现式。例 1、运用焦耳定律解释课前提问,并分析发热体为何要用电阻率大的材料制成。例 2、一台电动机线圈的电阻为 1Ω,线圈两端加的电压为 2V 时,电动机正常工作,此时电流为 0.8A,1min 内线圈产生的热量是多少 J?三、电热的运用和防止1、学生列举生活中运用电热的例子2、学生列举生活中我...