第一部分:判断（共 1 ２题)1、教育方针得基本构成：教育发展得指导思想（教育得性质）;教育得培养目的（广义得培养目的，即教育目得)；实行得途径（实现教育目得得途径).2、发展教育得三个途径:教学工作（重要途径)；科研训练（重要途径）;社会实践（新得教育方针予以强调）.3、我国学位制度分为三级：学士、硕士、博士。４、我国现行高校领导体制：党委领导下得校长负责制（=学校基层委员会领导下得校长负责制）５、高校教职工代表大会:就是教职工群众行使民主权利、民主管理学校得重要形式。６、宏观高等教育构造：包括层次构造、科类构造、形式构造、能级构造、地区构造(即布局）、管理体制构造等。7、微观高等教育构造：包括学科专业构造、课程构造、教材构造、队伍构造、各类人员得知识构造等。8、高校教学系统构成：教师、学生、教学内容与教学媒介。9、高校课程分类：从层次构成上,可分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程;从形式上瞧，可分为必修课程、选修课程.１ 0、大学生参与科研活动：有多种途径,可以结合平常教学进行，也可通过指导学生完毕年论文或毕业论文进行。11、大学生社会实践活动得特征:人才培养得目得;现实参与得方式；定向选择得内容；互补并进得效果。1 ２、大学生社会实践活动在培养人方面起得作用：可增进知识得转化与拓展；有助于增强大学生得社会意识与社会技能;有助于发展大学生得发明才能与组织才能;有助于大学生提高修养、完善个性品质。第二部分：名词解释（共 21 题）１、高等教育 P5:高等教育就是在完全得中等教育基础上进行得专业教育，就是培养各类高级专门人才得社会活动。 2、广义文化Ｐ１ 7:最广义得文化可以泛指人类在历史过程中所发明得物质财富与精神财富得总称。 ３狭义文化 P17:常常就是人们对精神财富及精神生活得一种通称,在此“文化”一词从狭义得角度使用。 4、教育方针Ｐ 29：教育方针就是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展得需要与基本国情，通过一定得立法程序,为教育事业确立总得工作方向与奋斗目的，就是教育政策得总概括。 5、教育目得 P ３４：教育目得就是各级各类教育培养人得总得质量目的与总得规格规定。6、社会本位高等教育目得观 P ５ 5：重要就是指那些从社会发展需要出发设计教育目得得观点，即个人只就是教育加工得原料,个人发展必须服从社会需要。这种目得观得重要观点强调高等教育价格首先在于增进国家与社会发展，强调人就是社会得产物。７...
