小学品德与生活（社会）教师新课标教材教法理论考试精品试题品德与生活、品德与社会课标部分（20 分）一、填空题（共 10 分）1、 品德与生活课程是以小朋友的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活 的小朋友为目的的活动型综合课程。2、品德与生活课程的三个基本特征是生活性、开放性、活动性。3、品德与生活课程以小朋友的生活为基础，用三条轴线和四个方面构成课程的基本框驾。这三条轴线是小朋友与自我、小朋友与社会、小朋友与自然；四个方面是健康安全地生活、快乐积极地生活、负责任、有爱心地生活、动脑筋、有爱心地生活。4、品德与社会课程是以小朋友社会生活为基础，增进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。5、品德与社会课程以小朋友的社会生活为基础，用一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升构成课程的基本框架。这“一条主线”是以小朋友社会生活为主线；“点面结合”的“面”是小朋友逐渐扩大的生活领域，“点”是社会生活的几种重要要素，在面上选点组织教学；“综合交叉，螺旋上升”是指某一教学内容包含的社会要素是综合的，所波及的社会领域也不是单一，可以交叉；同样的内容在后续年段可以反复出现，但规定提高，螺旋上升。二、简答题（共 6 分 ）1、简述品德与社会课程的基本理念。（一）、协助学生参与社会、学习做人是课程的关键（二）、小朋友的生活是课程的基础（三）、教育的基础性和有效性是课程的追求2、怎样全面把握《品德与生活》课程或《品德与社会》课程目的？（1）、品生：课程的总目的是本课程的宗旨和价值导向。分目的的四个方面是一种有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目的，变化过去偏重知识、技能学习，忽视能力情感、态度、价值观的培养；偏重追求成果，忽视过程与措施等倾向，全面地、整体地实现课程目的。（2）品社：品德与社会课程目的的三个方面是一种有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面地把握目的，变化过去偏重知识学习，忽视能力和情感、态度、价值观的培养的教学观念，通过多种教学活动，协助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握比备的基础知识，从而整体地实现课程目的。三、实践题（共 4 分）活动是《品德与生活》、《品德与社会》课程的重要教学形式。请选择你熟悉的 4 种教学活动形式举例阐明。常用的教学活动有：讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色饰演、操作性、实践性...
