部编版四年级语文下册全册教学反思（优质完整）1.《古诗词三首》【教学反思】一、【教学效果】自学为主,措施引路。我认为学生在学习古诗时,除了要学会字词句的意思,还要学习学习古诗的措施,为后来的古诗学习做铺垫。于是，在课堂预设中，我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑，理解古诗的大意。然后在交流中巧妙地引导，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。在实际的讲课环节中，我发现学生已经学会了掌握运用注释理解古诗的措施，感到很欣慰。反复朗诵,想象体会意境。在以往的教学中，我总是给出学生意境，让学生去领会诗歌的意境，在这节课中我打算让学生自己去理解意境并说出意境。于是，在讲课中我重视让学生反复读，读后说感受，在小组内交流古诗词的意境，学生在小组内互相讲自己的读后感受，小组长汇总，各个小组在汇报交流，在交流中互相补充，学生对古诗词意境体会更深刻，再加上背面的朗诵，在理解的基础上朗诵，在朗诵中再次感受诗歌意境，理解得更透彻。二、【成功之处】教给了学生学习古诗词的措施，我认为授人以鱼不如授人以渔，这样学生在后来的学习中就能运用已知的措施去学习别的诗歌。尊重了学生的学习主体性地位，在课堂上充足调动学生的积极性，让学生充足地朗诵古诗词，然后让学生在小组内讨论古诗词的意思，并让学生在学习中积极提出问题，其他学生来回答，老师只是起引导的作用。三、【局限性之处】首先，在教学过程中，个别学生没有参与到小组讨论，阐明上课没有照顾到个别学生，后来会多鼓励这样的学生。另一方面，学生上课中的精彩发言没有及时予以个性表扬，只是运用“很好”这个公式话的语言来应对，这点后来也要改正。再次，没有运用比较阅读的措施来学习这三首诗词，下次应注意。最终，整节课没有波及写的环节，应当让学生在学习古诗词好的句子处用语言来扩写，来体会古诗词的精妙特点。四、【改善措施】假如我再重新上这节课的话，我会这样做——首先启发谈话：你们觉得农村生活怎么样呢？你与否羡慕都市的繁华生活？你与否想离开都市去郊外呼吸新鲜空气？学生回答，接着我引出课题，看古代的诗人、词人是怎么看待农村生活的，进入课题。在初读感知后，让学生谈谈读完古诗词的体会，结合书本词语注释，让学生小组学习古诗词，在小组内谈自己对古诗词的理解，并找小组代表进行表述诗歌内容。所有诗歌都学完之后再进行比较阅读，看同样是写农村...
