中小学教育管理 00458(选考）第一章 管理与教育管理第一节 管理1、管理：就是合理组织信息，协调多种关系和各项工作,高效益地实现预定目的的活动过程。第二节 教育管理1、教育管理：是管理者通过组织协调教育队伍,充足发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，运用教育内部多种有利条件，高效率地实现教育管理目的的活动过程。包括国家教育的行政管理和学校内部的管理.2、教育行政管理是指国家根据一定的政策，对教育工作所进行的组织、管理和领导。3、学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的措施和手段，带领并引导师生员工充足运用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目的的一种组织活动。4、教育管理的二重性：教育行政和学校管理是教育管理的两个有机构成部分，国家管理教育首先要对全国教育发展有一种总体的规定和筹划，为此需制定教育方针政策，加强教育法制建设，发展教育人事、教育财政等活动.学校管理就是学校将国家的教育方针、政策加以详细实行，以完毕国家的教育任务，实现国家的培养目的，增进社会经济的发展.第三节教育管理的基本特点1、教育管理的特点：教育管理是社会管理的重要构成部分，反应了一般管理的本质，具有管理内容的教育性、管理对象和“产品”的主体性、管理过程的复杂性等 特点。第二章教育管理的理论基础第一节 古典管理理论1、泰勒的科学管理理论，劳动措施原则化;选择、培训工人科学化；管理合作原则；分工负责原则。2、法约尔的一般管理理论：关键是管理过程学说（计划组织指挥协调控制)和管理的 14 条原则，包括管理原则，管理的基本过程 和管理教育。3、韦伯的行政组织理论,:层级模式，最高管理层,中级管理层，基层管理 层.第二节 人本主义管理理论1、梅奥的人际关系理论,：社会人2、行为科学理论：A、马斯洛的需要层次理论，生理需求，安全需要，归属和爱，尊重的需要,自我价值的实现。B、麦格雷戈的 X 理论和 Y 理论，C、赫茨伯格的双原因鼓励理论，保健原因和鼓励原因。第三节 现代管理理论的发展1、社会系统理论(切斯特。巴纳德）组织决策理论（赫伯特。西蒙）系统管理理论(弗里蒙特.卡斯特等)学习型组织理论（彼得。圣吉)：自我超越、改善心智模式,建立共同愿景,团体学习，系统思考。第三章 学校组织特性及其管理第一节组织的内涵与分类.1、含义：广义上说，组织是指由诸多要素按照一定方式组合起来的系统，狭义上说，是人们为实现一定的目的和任...
