一、名词解释1、高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。它是学校教育心理学的重要分支。2、教师角色：角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中对应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行对应社会职责的行为。由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨 性、复杂性、专业性，教师应成为一种集许多角色于一身的角色丛。3、教学风格：是指在计划相似的教学目的的前提下，教师根据各自的专长，常常采用的教学方式措施的特点。4、自我效能感：是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括两个成分，即成果预期和效能预期。5、教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力主观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。6、动机与学习动机：是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目的的内部动力。学习动机根据学习动机的定义，学习动机是学生学习的重要心理特点，它是在学习需要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向教师所设定的目的的心理过程或内部动力。7、学习迁移：学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成 的态度对另一种情境中知识、技能的获得或态度的形 成的影响，其本质就是一种学习对另一种学习的 响。8、问题处理：是由一定情境疑难引起的，需要用一系列的认知操作对这个一情境予以顺利排除的过程。它一般具有四个基本特点：问题情境性、目的指向性、操作序列性和认知操作性。9、自我意识：自我意识是心理构造的一部分，是作为主体的人对自 己存在的认识与把握以及对自身及其与外部世界关系 的意识，它是个体意识发展的高级阶段。10、心理健康教育：心理健康教育是教育者运用多种途径和手段，从学生 心理实际出发，有计划有目的地对学生心理素质的各 个方面进行积极的影响，以增进学生人格健全发展， 形成良好的个性心理品质，提高学生的心理成熟度的 一种特殊的教育活动。11．教师期望效应：教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”。这个效应源于古希腊一种漂亮的传说。相传古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的漂亮少女，并但愿少女可以变成活生生的真人。他的诚挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特，爱神赋予了少女雕像以生命，最终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。后来美国哈佛大学...
