六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。 学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。 亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，初次系统论述了体育、道德、智育、美育友好发展的教育思想。 历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的措施。 调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现实状况、发展趋势和规律的措施。 试验研究法：是通过对试验对象施加新异试验变量，并对环境干扰原因加以控制，然后观测试验对象变化的措施。 广义教育：是泛指一切故意识地影响人、培养人的活动，这种活动的成果在不一样程度上都也许使人增长知识才能或影响人的情感、个性的发展。 狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。 教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等体现某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。 教师职业道德：是从事某一职业所必须遵照的行动规范。 教育机智：教师在处理多种突发的教育问题时，要有可以迅速作出判断并进行迅速反应的能力。 教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力原则。 《大教学理论》：被 19 世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是"整个文化教育领域中古代思想的百科全书。 文化（广义和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所发明的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是多种社会意识形态的总和。 文化融合：将不一样质，不一样源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。 人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。 年龄特征：是小朋友发展过程中展现的一般的、经典的、木质的共同特征。 遣传（遣传素质）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。 环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。 德育：是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。 智育：是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。 美育：是对受教育者进行的审美观点。 学制：是学校教育制度的简称，是一种国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的...
