比较学前教育一、名词解释1、比较学前教育的概念。比较学前教育是比较教育的分支学科,是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。比较学前教育作为比较教育的一种分支,体现比较教育的基本性质与特点。比较学前教育是对现代世界各国、各地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的重要原因及其互相之间的关系，探索学前教育发展的规律及其发展趋势，以促证学前教育的国际交流与合作，改善本国、当地区学前教育的一门科学。2、发展合适性实践。《发展合适性实践》（DAP）是全美幼儿教育协会（NAEYC)于 1987 年针对初期教育质量提高而颁布的一种文献。《发展合适性实践》是在尊重小朋友的基础上增进小朋友学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估原则，发展合适性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要影响。3、高瞻课程。高瞻课程（High Seope）又称海伊斯科普课程，是由韦卡特和他的同事在 1962 年创立的课程.该课程模式在海伊斯科普佩里幼儿学校得到实行和运用，是美国密歇根州海伊斯科普佩里学校学前教育科研项目的一部分，是美国“开端计划”中第一批通过的协助处境不利小朋友挣脱贫困的初期教育方案。4、幼保一元化。所谓幼保一元化，是将幼稚园和保育所两种机构改为一元化的幼儿教育机构,以实现教育机会均等的理念。幼稚园和保育所之间设施共用化。日本设置幼保一元化特区。日本创设实行学前阶段的教育和保育的综合机构——认定小朋友园，推进幼保一元化。5、《费舍尔法案》19，英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案，即 《费舍尔法案》，意在建立面向所有人的公共教育制度。《费舍尔法案》正式将保育学校纳人国民教育制度地方教育当局为 2-5 岁小朋友设置了某些幼儿学校，并改善了保育学校的卫生条件。《费舍尔法案》初步建立了一种包括幼儿学校、小学、中学和多种职业学校的公共学校系统.6、幼儿凭证计划。为了处理幼儿受教育的经费在家长、中央、地方政府之间公平合理承担的问题，英国政府开始实行“幼儿凭证计划”.1995 年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为 7.3 亿英傍的“幼儿凭证计划”,它规定每个幼儿的家长可获得 1100 英傍的凭证,支付幼儿教育的费用，以使全国每个乐意进入学前小朋友教育机构的、年龄在 4 岁的幼儿都能接受 3 个月的高质量的学前教育。与此同步，凭证扩大了家长的选择范围，家长能自由选择公立的或私立的学校.7、编织学校。...
