教学内容如下： 一、扇形记录图 二、圆柱和圆锥 三、处理问题的方略 四、比例 面积的变化 五、确定位置 六、正比例和反比例 大树有多高 七、总复习（共 32 课时） 1、数与代数 2、图形与几何 3、记录与也许性 制定旅游计划 绘制平面图课题扇形记录图 课时数1课时总数1教学目标生活经验认识扇形记录图，理解扇形记录图描述数据的特点；能联络百分数的意义，对扇形记录图的数据作简单的分析。2.使学生在认识扇形记录图的过程中，能根据记录图的数据作出解释或判断，处理简单实际问题，发展数据分析观念。教学重点认识扇形记录图。教学难点根据扇形记录图的数据从不一样角度进行分析。教学准备课件教学过程教学手记一、复习引新 1.谈话：我们已经学习了哪些记录图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些记录图？ 学生交流。“扇形记录图”。板书课题：扇形记录图二、探究新知 1．课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形记录图。观测这些扇形记录图，你理解到什么？学生说一说。2．出示例 1：我国陆地地形分布状况记录图提问：观测这幅扇形记录图，你理解到什么？先仔细看一看、想一想，然后把你懂得的信息在四人小组内交流。小组交流后全班反馈，说说从扇形记录图中理解到什么。学生也许提出这幅记录图记录的是我国陆地多种地形分布图状况，教师相机阐明，图中整个圆表达我国陆地的总面积。学生也许提出可以看出多种地形占总面积的百分之几，教师让学生详细地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息的。学生也许提出山地面积最大，丘陵面积最小，教师则让学生说说是怎样比较出来的，引导发现既可以根据每一位地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。追问：这样的记录图中，扇形大小是根据什么确定的？（各个数量所占的百分数比）3.提问：通过对扇形记录图的观测与交流，你能说说扇形记录图是怎样表达数据的吗？它有什么特点？在交流的基础上引导学生明确：扇形记录图用圆表达总数量，用大小不一样的扇形表达各个部分的数量；扇形记录图的数据表达的是每个部分占整体的百分之几，而不是一种详细的数量。因此，扇形记录图可以清晰的表达出各部分数量与总数量之间的关系。（板书：表达各部分数量与总数量之间的关系）揭示：这样的记录图是扇形记录图，扇形记录图可以清晰地表达出各部分数量同总数量的关系。3.提问：我国陆地总面积大概是多少？（出示：我国陆地总面积大概是...
