附件 3江苏省教学成果奖申报表申报类别特等奖_________________成果名称反思 · 实践型小学卓越老师培育模式讨论 完成人丁锦宏张志泉李祖祥朱水萍张建平成果完成单位南通大学教育科学学院申报学校名称南通大学申报时间 2024 年 2 月 27 日成果所属科类教育学申报等级建议特等奖代码 □□□□□□ 序号 □□编号_____江苏省教育厅制一、成果简介成果曾获奖励情况获奖时间成果名称奖项名称获奖等级授奖部门2024全国大学生创青春大赛金奖扶苗计划金奖教育部2024小学教育省重点专业建设点省级 B 类教育厅2024卓越小学老师培育项目卓越小学老师培育基地国家级教育部2024《教育学》全国精品共享资源课程国家级教育部2024反思·实践型小学教育人才培育模式讨论教学成果一等奖校级南通大学2024模式观与数学方法论(著作） ；江苏省高校第八届哲学社会科学讨论优秀成果三等奖；省级江苏省教育厅2024理解教育理论与策略江苏省高校第八届哲学社会科学讨论优秀成果二等奖省级江苏省教育厅2024汉字多音字加工过程中的重复知盲效应江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果奖三等奖2024.10省级江苏教育厅20242024.9《高校后勤资源配置讨论》(著作）第五届高校人文社科优秀成果三等奖部级教育部成果起止时间起始： 2024 年 2 月 28 日完成： 2024 年 2 月 28 日主题词反思。实践型卓越小学老师培育模式1。成果简介出于“基于实践，为了实践；在实践中反思,反思中实践”的认识和考量，本项目组自2024 年开始，开展了“反思·实践型小学教育人才培育模式讨论”，主要从人才培育方案论证与实施、促进学生进展、促进老师素养提高等方面开展了一系列讨论与实践。我们构建了“实践—反思—实践”循环老师教育范式和“一体两翼”人才培育模式。其中,关于实践的核心理念是立体化实践,包括基于理论课程的实践、独立实践教学环节、课外校外实践。历届学生在师范生技能竞赛、考研、考编等方面取得了优异成绩。基于以上成绩，本专业于 2024 年获得教育部实施的小学卓越老师培育项目。自此，本项目在不断积累经验,改进已有人才培育模式的基础上实施卓越小学老师培育的探究。2024 年“小学教育专业“实践—反思型”人才培育模式的探究曾获得南通大学优秀教学成果一等奖，南通大学特等奖； 2024 年、2024 年多名老师先后获得江苏省微课大赛二等奖、江苏省青年老师教学比武二等奖.从 2024 年开始,小学教育专业学生参加省师范生技能大赛,取得了令人...
