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汽化和液化教学设计教案

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教学设计教学课题: 汽化和液化 姓 名: 钱洪锋、范全军、田学臣、尹磊 学 校: 阳谷县第二实验中学 二〇一三年十月阳谷县第二实验中学“汽化和液化”教学设计一、教学课题一、教学课题 初中物理八年级上册第三章“物态变化”第 3 节“汽化和液化”.二、教学对象 阳谷县第二实验中学初中二年级(八年级)。三、教材分析《汽化和液化》是人教版第三章第 3 节的内容,通过前两节课的学习,同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法,知道了自然界的物质通常存在的三种状态,以及什么是熔化、什么是凝固.这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件,这些内容与生产、生活息息相关,充分体现了新课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一进展理念。从生活中的现象引入汽化与液化概念,通过实验探究汽化与液化的特点,总结规律,及时引导学生走向社会,了解汽化与液化的应用.在合作探究过程中,引导学生充分认识液体沸腾时的特点,并培育学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在教学中应用视频等多媒体手段,让学生感受生活中的物态变化,激发学生对科学的好奇心和求知欲,培育学生探究未知世界的科学素养和科学精神。四、学情分析 由于八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段,这就要求我们老师课前要设计好实验,预测出在实验过程中可能出现的问题,引导学生观察实验的关键部分,从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。沸腾和蒸发是学生生活中常常见到的现象之一,学生已经产生了比较丰富的感性认识,了解沸腾的特点和蒸发的影响因素,对于学生来说都不是什么困难的事情。但是控制变量的讨论方法学生还是比较不熟练,教学中要不断强化。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强,老师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象,提高学生学习物理的兴趣.在注重学生理论联系实际的教学中,更要注重学生的科学探究能力的培育.五、教学目标1、知识和技能目标(1)知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆过程。(2)了解沸腾现象,知道什么是沸点、沸腾的条件。 (3)掌握影响蒸发快慢的因素,以及蒸发过程中吸热(蒸发可以致冷).2、过程与方法目标(1)观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。(2)通过讨论影响蒸发快慢的因素,学会比较的讨论方法。(3)通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 3、情感、态度与价值观目标(1)通过列举大量的生活实例...

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