浅谈信息技术在农村小学音乐课堂教学中的应用日照市莒县洛河中心小学 郭菊运 新一轮课程改革给多媒体在教学中的应用提供了宽松的环境、宽阔的空间，更为音乐教学注入了新的活力.不可否认，音乐课是孩子们“青睐”的课程之一,然而我发现:大部分孩子的喜爱并不是出于对这门课程的喜爱，而是因为这样的课堂缺少了孩子们平常所“习惯的"约束.农村小学的条件目前虽然有所改善，但音像资料的缺乏、必需音乐器材的短缺在很大程度上制约了农村小学音乐课堂教学的良性进展，以至使得有些音乐课堂跟其它基础学科的教学没有分别，缺少生气,最轻松的也只能玩玩音乐游戏。然而，随着电脑、网络的普及,老师信息化水平的提高，假如加以适当地利用，应该能让农村小学音乐教育这棵“枯树”焕发“青春”。下面我结合自己的实践谈谈点滴体会。 一、 借助网络优势,充分挖掘素材. 有人把网络比作一片汪洋大海，这个比方一点也不为过，一言以敝之：“只有你想不到的，没有它做不到的.”网络上的知识内容丰富，无奇不有。在面对音乐教材上的一些歌曲时,我们就可以借助网络的这一优势,对教材进行充分的挖掘,使教材的内容更贴近于学生的生活,使之产生共鸣。例如，人教版四年级下册中的《木瓜恰恰恰》这一课，经过对教材的充分理解，我发现这是一首反映印尼人民在水果丰收的季节，上街叫卖水果时的场景。歌曲难点在于:① 对于印度尼西亚的风土人情，学生一无所知；②歌曲中的水果的名称学生同样是闻所未闻；③“叫卖歌”这种形式学生从未见过。试问：这样一首歌曲对于学生又有何吸引力呢？针对以上的情况分析，我分利用了网络的优势，首先在网上收集了大量的关于印度尼西亚的风土人情的图片和资料，并在此基础上利用多媒体软件制成了一部简短的介绍片，使学生对遥远的印度尼西亚有了一定的理解,并激发了他们对漂亮的印度尼西亚的好奇心；接着,我又从网络上搜集到的水果图片资料,对比从水果市场上买到的水果实物,并让学生适时地尝尝水果的美味，让学生体会到了印尼人民水果获得丰收时的喜悦心情；最后，我用从网络上搜集到的一首中国的叫卖歌《卖汤圆》，让学生明白了原来“叫卖歌”离我们并不遥远,我们国产的“叫卖歌"比印尼的“叫卖歌"还要动听，在欣赏歌曲的同时,激发了学生的民族自豪感.在我的巧妙安排之下，本课取得了非常好的教学效果。这一切当然跟我的精心设计密不可分,然而反思一下，在此过程中，网络、信息技术又是显得何等的重要。假如没有网络，没有信息技术...
