浅谈农村中学语文的核心素养培育姜海燕（恩施州宣恩县椿木营乡民族中小学)摘要：语文课堂学习,不单纯是用一本书传授语文知识的阵地，而应是丰富的、充实的，将课本与生活紧密结合，将知识与能力有机统一，积极从语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观去培育学生的语文素养.只有站在这个角度去审视我们的语文教学,才能充分利用好语文教学的主阵地，将语文引向生活，融入生命，带领学生感受语文魅力，体验语文气度，真正提升学生的语文素养.关键词:农村中学 语文核心素养 教学模式 “教育”是以知识为工具教会他人思考的过程,思考如何利用自身所拥有的实现自我价值。这就要求我们作为老师，在教书育人的过程中，不但注重知识的传递，做到“传道授业解惑"，更要注重对学生“素养”的培育.简言之，“素养” 是指一个人的修养,包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今日，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面.那么，在语文课堂教学中，我们培育学生怎样的“素养”呢?语文教学中，我们无疑应当注重与本学科相对应的核心素养--语文素养的培育。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。具体来讲，语文素养应当包含语文能力、语言积累、语文知识、语文学习方法和语文学习习惯、人文素养等方面的内容 .《语文课程标准》中明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文作为一门重要的“交际工具",它的工具性的基础地位，决定了语文素养的重要性。语文素养在某种程度上成为学生学好其他课程的基础,也成为了学生全面进展和终身进展的基础。这就要求我们在语文教学中必须在抓好学生的语文基本功——听、说、读、写的基础上,注重对学生进行文化思想的熏陶和道德情感的培育。因此如何通过语文课堂教学全面提高学生语文素养，是每一位语文教育工作者必须深化思考和讨论的问题.作为农村中学的语文教育工作者，我们应当怎把握好语文课堂，针对学生进行核心素养的培育呢？一、语文课堂应“丰富化" 语文课堂教学应当培育学生的“语文素养”，这就要求我们语文老师必须重视和关注语文教学环境的创设与优化工作，创建最优化的环境，使自己引领的语文课堂成为学生的语文素养得以提升的“成长乐园”. 那么，我们就必须改变一些传统的语文教学模式，特别是在各种条件都相对滞后的农村中学里，如何挑战传统语文教学,创设良好的语文环境，就成为了一个值得探究的问...
