浅谈如何培育小学生的阅读能力 蓼泉镇中心小学 祁广萍阅读能美化人的心灵，提高人的素养，伴随着一个人的终身.同样，阅读在语文教学中也占有特别重要的地位，是提高语文教学质量的根本所在,是解开语文教学之谜的关键，是提高小学语文教学质量的突破口,可见培育阅读能力是极其重要的。而我们的语文教学，由于应试教育的主宰,容不得学生的任何自由和创新,一切以标准答案为依据。学生在阅读上受到严重的束缚和压抑，对语文课兴趣全无.在长期的语文教学中，深感语文教学中的阅读教学之弊，也常常为之困惑、苦恼，为此进行不懈的探究，寻求阅读教学的新境界.在我近几年的实践中,如何培育小学生的阅读能力使我感触颇多，下面谈谈我的几点浅见: 一、巧设民主情境，调动阅读的积极性 学生学习语文的过程是自主学习的过程,老师是“学生学习活动的引导者和组织者”，老师在课堂内只是引导学生，阅读应成为学生的自主性阅读,阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜爱，为学生服务。老师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分尊重学生的阅读方式。在教学中，学生可自由选择先读什么，再读什么,最后读什么，老师对此要鼓舞学生从感兴趣课文的内容读起,读后还要谈谈感受.例如，在教《草原》一课时，我就让学生自由阅读。这篇课文是一篇极其优美的文章，描写草原漂亮景色。刚上课时，我利用色彩鲜艳的草原课件和有感染力的语言，将学生带入了一种美好的意境,使学生不由自主地走进课文;然后我让学生选择自己所喜爱的学习方式，或读、或讲、或背、或画 ，这样就构建了一个开放的学习空间,使每个孩子都觉得有“用武之地”。我的布置刚刚结束，孩子们就迫不及待地读学起来，有的读描写草原静态景色的段落，有的读写草原动态活动的段落，个个读得起劲，读书声响彻教室.他们不仅有感情地朗读课文，有的学生还绘声绘色地讲草原漂亮的景色,还有的学生用他那五彩的神笔画出草原的天空、羊群，更有的学生闭上眼睛，陶醉在漂亮的草原美景中，那真是如痴如醉.看得出,这样的课使学生的个性得到了进展，同时也调动了学生的学习主动性，最大限度地激活了学生潜在的学习欲望，使他们主动参加到学习中来，真正成为学习的主人。充分发挥学生的主体性就要营造一种无拘无束、自由自在的课堂气氛，规矩少点,束缚少点,让他们思维动起来,语言活起来。在自主的前提下,进行小组合作学习，展开讨论，畅所欲言。 二、激发学习兴趣，调动阅读的动力 兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习...
