浅谈如何构建小学数学高效课堂 我常常问自己什么是高效课堂，有人说,高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。我觉得何谓最小，何谓最大，说起来容易，做起来挺难.有时候当我们满怀激情地给学生上课，课堂上喧闹非凡,一片欣欣向荣,可是到完成作业时，老师愉悦的心情没了，取而代之的只有失望.于是又换一种方式，表情严肃，要求严厉，虽然学生在高压之下知识灌进去了，可课堂气氛没了，学生满是恐惧和呆滞。在这种对立与矛盾之中，我不断的反思，然后得出了自己一点小小的心得:用最简单直观的方法,用自主探究、合作沟通的方式,用既权威又幽默的态度，教给学生既欢乐又容易接受的知识，让学生肯学，想学，会学。一、最简单直观的方法。要构建小学数学高效课堂,老师必须结合学生心理特点，从学生已有的经验和知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,将数学知识直观化、情境化,还原知识形成和应用的生动场景,使定性的知识呈现灵动的状态，为学生提供从事数学活动的机会,使数学课充满情趣与活力,让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。另外现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强了教学的趣味性,较好地调动学生的多种感官参加学习，优化教学过程，也是构建高效课堂的重要手段。例如:在教学“角的度量”一课时,课件出示两个一样大的角（角 1 的边长一些,角 2 的边短一些)，让学生猜想这两个角的大小。学生的思维活跃,有的说角 1 大,有的说一样大。然后，老师课件演示把两个角移动在一起正好重合.这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系.应用现代教育技术辅助教学，画面清楚,直观动感，趣味横生,学生看得认真，想得认真，既获得了正确、清楚的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果.二、自主探究、合作沟通的学习模式.《新课标》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”可见，有效的教学要采纳多种方式和策略，用一种方法教学，学生容易乏味，教学效果不可能理想。在小学数学教学中引领学生探究式学习 ，具有使学生学会思考合理性、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全进展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高小学数学课堂教学的实效性大有裨益。应该说:只有在课堂教...
