浅谈新课程改革下农村小学英语课堂教学大同县倍加造小学 聂日云如今的社会都是一个高效的社会,凡事都讲究效率。我们的小学英语课堂教学也不例外.农村孩子学英语的自觉程度很差,所以在农村,英语课堂教学显得更为重要。农村孩子的英语学习绝大多数都依赖课堂学习,那么新课程改革下,该如何提高小学英语的课堂教学质量呢?通过几年的教学实践和反思,我积累了以下功夫几点经验:一、巧用教学方法,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣兴趣是促进学生积极、主动探究知识的内在动力。兴趣越浓,学生学习的积极性越高,掌握知识越快。而新课程改革恰恰突出强调把学生的学习方式由“接受式”转变为“参加式",提倡学生主动参加,乐于探究,勤于动手。由于农村小学英语教学的现状,以及新课程改革的要求,这就对老师提出了更高的要求.所以,在每堂课上课之前,根据我多年教学经验,我一贯实行对重点内容“抓住不放,反复导练”的策略,教学则遵循“旧知——新知—-操练巩固—-运用"的教路,精心设计课堂,推敲教学环节,找到最合适农村小学英语教学学生的教学方法.我的主要做法有:1、 鼓舞教学是课堂教学中必要的方法由于农村孩子内向,怕羞,以及没有学习英语的良好条件和环境,所以在课堂上我会尽量制造各种机会让学生开口说英语,而且注意多给表扬,少给指责和批判,及时鼓舞学生,耐心引导,启发学生,这样他们的自信心有了,自然也就有了学习的兴趣和热情。有一次我给六年级上《Ways to go to school?》这一课,课堂中我抓住 How do you come to school?这一问题,不断鼓舞他们回答,学生一旦回答出:On foot. By bike…我就马上表扬他们,告诉他们,“英语不难学,你们回答完全正确”.逐渐地,孩子们有了学英语的信心.2、 分层教学是课堂教学的方法由于农村学生的学习情况有较大的差异,课堂上略微疏忽一下,就可能削弱部分孩子的自信心.所以对待差一层的学生,我就降低对他们的要求,以学生学懂为主,而不要求他们学多,这样他们认为自己学会了,学习自然就有兴趣了,从而也就变厌学为乐学。例如我在教学四年级上册 Unit 5 PartA 时,我分成三个阶段教学。(1)会认读单词和句子。(2)会表演课本剧,并会背诵课文。(3)会根据所学句型,描述你家吃饭时的情景。在课堂教学中我边讲授新知识,边帮助他们当堂消化知识,然后根据学生的不同情况,来对他们进行不同阶段的要求,获得不同分数,并称之为“课堂夺冠”。学生每次兴趣都很高,从而提高...