浅谈新课程改革下农村小学英语课堂教学大同县倍加造小学 聂日云如今的社会都是一个高效的社会，凡事都讲究效率。我们的小学英语课堂教学也不例外.农村孩子学英语的自觉程度很差，所以在农村，英语课堂教学显得更为重要。农村孩子的英语学习绝大多数都依赖课堂学习，那么新课程改革下，该如何提高小学英语的课堂教学质量呢?通过几年的教学实践和反思，我积累了以下功夫几点经验：一、巧用教学方法，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣兴趣是促进学生积极、主动探究知识的内在动力。兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识越快。而新课程改革恰恰突出强调把学生的学习方式由“接受式”转变为“参加式"，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手。由于农村小学英语教学的现状，以及新课程改革的要求，这就对老师提出了更高的要求.所以,在每堂课上课之前，根据我多年教学经验,我一贯实行对重点内容“抓住不放，反复导练”的策略，教学则遵循“旧知——新知—-操练巩固—-运用"的教路，精心设计课堂，推敲教学环节，找到最合适农村小学英语教学学生的教学方法.我的主要做法有:1、 鼓舞教学是课堂教学中必要的方法由于农村孩子内向，怕羞，以及没有学习英语的良好条件和环境，所以在课堂上我会尽量制造各种机会让学生开口说英语，而且注意多给表扬,少给指责和批判，及时鼓舞学生，耐心引导,启发学生，这样他们的自信心有了,自然也就有了学习的兴趣和热情。有一次我给六年级上《Ways to go to school？》这一课,课堂中我抓住 How do you come to school?这一问题，不断鼓舞他们回答,学生一旦回答出:On foot. By bike…我就马上表扬他们，告诉他们，“英语不难学，你们回答完全正确”.逐渐地，孩子们有了学英语的信心.2、 分层教学是课堂教学的方法由于农村学生的学习情况有较大的差异,课堂上略微疏忽一下，就可能削弱部分孩子的自信心.所以对待差一层的学生，我就降低对他们的要求，以学生学懂为主，而不要求他们学多，这样他们认为自己学会了,学习自然就有兴趣了，从而也就变厌学为乐学。例如我在教学四年级上册 Unit 5 PartA 时，我分成三个阶段教学。（1)会认读单词和句子。（2)会表演课本剧，并会背诵课文。（3）会根据所学句型,描述你家吃饭时的情景。在课堂教学中我边讲授新知识，边帮助他们当堂消化知识，然后根据学生的不同情况，来对他们进行不同阶段的要求，获得不同分数，并称之为“课堂夺冠”。学生每次兴趣都很高,从而提高...
