一、班级状况分析本班这学期共有学生 41 人,其中女生 19 人,男生 22 人。我任教这个班级语文课次年,我非常喜欢这个班级的孩子。二、教材分析 1、教材的基本构造教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是家乡明,学习阐明性文章,生活的启示,遨游中文王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回忆与拓展四大部分,各部分互相联络,构成一种有机的整体。其中,“遨游中文王国”单元采用了全新的编排方式,包括“活动提议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提醒学习规定和学习重点。课例由 4 篇课文构成,其中精读课文 2 篇,略读课文 2 篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语,将前后课文从内容上连接起来,并提醒略读课文的学习规定。根据教学的需要,在某些课文背面安排有“资料袋”或“阅读链接”,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。口语交际·习作独立成一种栏目,并在有的单元中提供多种角度供教师和学生选择。回忆与拓展由 3 个栏目构成,其中有 2 个固定栏目:“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。本册共有课文 28 篇,其中精读课文 14 篇,略读课文 14 篇;教材背面还附有 8 篇选读课文,总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思绪。本册规定认识 200 个字,会写 150 个字。规定认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;规定会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语构成;“读读记记”是由精读和略读课文中规定认识的词语构成,只记不写。此外,教材后附有两个生字表。生字表(一)是规定认识的字,200 个;生字表(二)是规定会写的字,150 个,以供复习、检测之用。本册注音有下面几种状况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。考虑到学生具有了一定的独立识字能力,本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分(如:导语、资料袋、阅读链接、回忆.拓展、选读课文)中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出;多音...