一、班级状况分析本班这学期共有学生 41 人，其中女生 19 人，男生 22 人。我任教这个班级语文课次年，我非常喜欢这个班级的孩子。二、教材分析 1、教材的基本构造教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习阐明性文章，生活的启示，遨游中文王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回忆与拓展四大部分，各部分互相联络，构成一种有机的整体。其中，“遨游中文王国”单元采用了全新的编排方式，包括“活动提议”和“阅读材料”两大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提醒学习规定和学习重点。课例由 4 篇课文构成，其中精读课文 2 篇，略读课文 2 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提醒略读课文的学习规定。根据教学的需要，在某些课文背面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。口语交际·习作独立成一种栏目，并在有的单元中提供多种角度供教师和学生选择。回忆与拓展由 3 个栏目构成，其中有 2 个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇；教材背面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思绪。本册规定认识 200 个字，会写 150 个字。规定认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；规定会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语构成；“读读记记”是由精读和略读课文中规定认识的词语构成，只记不写。此外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是规定认识的字，200 个；生字表（二）是规定会写的字，150 个，以供复习、检测之用。本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。考虑到学生具有了一定的独立识字能力，本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分（如：导语、资料袋、阅读链接、回忆.拓展、选读课文）中出现的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音...
