现代学徒制招生与招工方案为贯彻党的十八届六中全会和全国职业教育工作会议精神,有效整合学校和企业的教育资源，根据《国务院关于加快进展现代职业教育的决定》（国发〔2024〕19 号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2024〕9号）有关要求，结合我校实际，制定本实施方案。一、现代学徒制的定义现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培育"为主要内容的校企联合人才培育机制，是产教融合的基本制度载体和有效实现形式。在现代学徒制人才培育机制中,学徒具有双重身份，他们既是学校的学生,也是企业的员工。二、工作原则深化贯彻落实全国职业教育工作会议精神,坚持服务进展、就业导向，在校企深度合作的基础上，以培育学生的职业精神和职业能力为核心,以建立校企联合招生招工为突破口,以建立稳定的企校“双师"联合传授知识与技能为关键，逐步建立现代学徒制的高技能人才培育机制，不断提高培训中心办学水平和铁路桥梁建设高技能人才培育质量。三、目标任务（一）总体目标现代学徒制的培育目标是完成“职业的典型工作任务”所需的综合职业能力，并在真实的工作情境中获得“工作过程知识”。（二）具体目标1．岗位技能培育目标以企业实际岗位为核心,结合学校专业设置及人才培育方案,在“现代学徒制”和“工匠精神”的指导下，校企通力合作,面对行业培育具有一定理论知识和较强的岗位技能水平、实践动手能力,能从事行业相关岗位的高素养技能型人才。2．职业素养培育目标现代学徒制专业课程及教材开发通过对工匠文化、学徒文化、企业文化、人文精神、职业素养、职业心理的塑造，旨在培育具有良好的职业道德、爱岗敬业精神良好的心理素养、思想道德品质的高素养技能型专业人才，旨在让学徒学会共同生活，促进其情感和态度的进展；塑造其完善的人格,促进学徒个性的充分进展，为学徒参加社会生活打造良好基础。3．“双师型"师资培育目标更重要的是,现代学徒制专业课程及教材开发将逐步开发、不断改进和完善岗位课程、职业素养课程体系，满足老师专业进展的需要，培育一批“双师型”老师,促进学校、老师、学徒的共同进展和特色进展。以企业的用人招工需求为标准，制定现代学徒班招生考核标准,采纳“招生即招工、入校即入厂、校企联合培育”的现代学徒制培育模式，在“合作共赢、职责共担”的基础上，实施校企双主体育人、学校老师和企业师傅双导师教学。在现代学徒班中，学生与企业...
