班级文化建设策略及机制的讨论计划 83小学班级文化建设策略的讨论讨论计划；一、讨论意义；1、教育改革进展的需要；《国务院关于基础教育改革与进展的决定》指出:大力;文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气,；2、班级自身成长的需要;强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的;3、学生人格塑造的需要；育的重要内容，也是当前世界教育的主题；二、理论依据；马克思文化哲学理论认为，所谓文化是指小学班级文化建设策略的讨论讨论计划一、讨论意义1、教育改革进展的需要.《国务院关于基础教育改革与进展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。要有目的、有计划地建设校园文化，制造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围,来影响和熏陶学生，促进学生健康成长.班级是学校的细胞，是学校教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生学习生活的基层集体。班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本支点和抓手，应成为班主任工作的重点。如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素养带来不同程度的损害。然而，现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律,给学生造成审美疲劳,无法收到应有的教育效果。2、班级自身成长的需要。提高学生们的思想文化素养，树立自强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的开拓意识不容忽视。班级文化建设的探究讨论，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。3、学生人格塑造的需要。培育学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育的主题。作为培育学生人格的阵地——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生.讨论表明:在民主型的班风里，同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、制造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬.在专制型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张,学生之间产生烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强。因此，合理运用班级文化这一无形的教育资源,能在实际的班级生...
