班级自主管理活动总结在班级管理中一定要发挥学生的主人翁意识，特别是在课程改革下每位老师必须树立的全新理念,我们要制造机会让孩子们脱颖而出，展示自己的才华，培育自主能力.一、收获和经验传统的班级管理,班主任大多一统到底，形成了老师说，学生做，即使班干部也只是老师的助手，如何把班级还给学生,让每个学生参加到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式,建立班级团队合作竞争活动。这样做好处自不言说：1、 提高了班干部的管理能力（1）建立班级团队合作竞争机制，组建小队，在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小队合作竞争活动,增强学生合作竞争意识，使班内学生乐于参加班级管理,改善班风、学风.（2)以小队为单位，民主推选品学兼优的学生为小队长，队长负责队内各项活动的开展，组员互相监督检查。各小队设立名称、口号,共同制定小队目标与行动，以及违反的小队处罚方法。（3）每个小队队员都有优秀生和后进生组成，学科薄弱的队员建立一帮一，提倡“不抛弃队员,不放弃目标"的口号，全员参加后进生的转化工作。（4)班级团队合作竞争活动每天由队长自查,值日班长总负责，每天记录，每周汇总成绩，评出最佳小队、最佳队长、最佳队员,进行奖励。对扣分最多的小队,由队长在班会课进行反省，提出改进措施。总之,它引进了竞争机制，小队之间有比较、有促进，学生有热情.各小队间各具特色、相互竞争、效果更好，班级管理更开放，也更有活力。2、 增强了学生的个人管理意识让学生在班级管理中参加竞争，可以使学生在竞争中既培育了竞争意识，又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立,自信向上，坚韧坚韧的品行。通过每周小结、点评等方法,使每个参加管理的学生有一种危机感,使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中,更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩,使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培育全面进展的人打下良好的基础。3、发挥班主任主导作用，努力创设自主管理氛围（1）由于学生年龄较小,他们的能力毕竟有限，因此,老师要注意发挥自己的主导作用,及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作.假如老师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培育学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。（2）及时掌握反馈信息并立即处理。要求学生每周写一篇周记,多...
