主题名称：我是小导游一、主题设计与实施 （一）活动背景：1．2011 版语文课程标准中对低段学生的口语交际的目标要求中提到：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度紫檀大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。根据课标的要求，结合我校的学生实际，我发现低年级的孩子大多能用普通话与人开展交流，但是由于其年龄特点的原因，注意力不能集中，在认真听别人讲话方面还有待提高。同时由于孩子年龄较小，社会经验有限。部分孩子因为胆小心理，在与别人交谈时，声音很小。所以，我决定通过口语交际训练来逐步提高学生的口语交际能力和表达的能力。2．随着人民生活水平的逐步提高，旅游已经成为当下较热的话题。假期的时候，很多学生跟随父母到近郊或者外地旅游，开阔视野，增长见识。我把这一热点实践，引入到课程当中来。首先让学生去想一想，给自己留下最深印象的景点是什么。在脑海里进行筛选，将印象最深的几处景物以图画的形式呈现出来。在课上，通过个人展示、小组合作等环节，把自己当成一名真正的导游，进行角色扮演把自己看到的景物介绍给全班同学，体验导游的乐趣。这样，不仅培养了学生认真观察的能力，锻炼了学生动手操作和绘画的能力，更重要的是培养了学生的口语交际能力、倾听和评价的能力。（二）设计特色：1．实践与绘画相结合假期里，学生经常和父母去郊游。郊游、参观本身就是一种实践活动。在参观的过程中，学生了解了很多的知识。在旅游的过程中，学生本能的就会去观察一些事物，或者事物之间的关联。甚至引起学生的思考。观察之后，我们引导学生通过绘画的形式，将自己观察到的、感悟到的东西，通过美术课上学到的本领，以绘画的形式呈现出来，既体现了学生的思维过程，还能锻炼了学生的观察能力和绘画能力，突出了实践与绘画相结合的特点。2．绘画和口语交际相结合学生认真观察游览的景物后，通过绘画的形式呈现出来。课上通过教师示范体会导游到底应该介绍什么、怎么介绍。然后通过个人练习、小组练习，展示、评价等环节，进行口语交际的训练。整个课程设计以绘画作为媒介、以口语交际为主线，培养学生口语交际的技能。体现了绘画和口语交际相结合的特点。3．实践与评价相结合 在整堂课的设计当中，虽然整体都是学生的练习、小组合作、展示等内容。但是评价贯穿整堂课的教学。个人评价、师生评价、组内评价随时指引着学生的努力方...
