新课标下初中文言文虚词的教学研究

新课标下初中文言文虚词的教学研究摘要:就目前的状况来看，我国已经全面实施了教育改革，在此背景之下，对于初中生语文学科当中的文言文虚词教学有着十分重要的作用。在文言文虚词教学中存在着许多应试教育的弊端，比如教学目标定位不准确、学生对学习文言文有强烈的抗拒和恐惧心理，因此，本文针对与现代汉语之间的联系，包括古今异义，语法的异同等为基础，在新课标针对文言文改革前提条件下，给出了因地制宜法等多个切实可行的教学方法，同时也提出了更多高效的方法，如语气推断法、语言结构推断法等。让学生能够通过这些方法进行高效的学习，从而促进学生文言文学习的能力。关键词： 新课标，初中文言文，教学策略，虚词绪论文言文经过了中国文化不断的发展，积累了中国文化当中的无数精华，承载着中国文明的传承精神。凭借其精练的语言，深远的意见和优美的韵律，孕育了一代又一代文化人。但是经过长期的时间发展，初中语文当中针对文言文虚词的教学一直都有所争议。许多的教师固守传统观念、保持着传道授业解惑的教师观，导致许多学生对文言文并不感兴趣。针对这种情况，在其发表的文章当中明确指出： 文言文虚词教学是语文教学当中的一个重难点，即使现在语文面临着全新的改革当中，但在文言文教学这一板块仍然是一片荒凉的景象。文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,先秦诸子、两汉辞赋、史传散文、唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。文言作为古代文献资料所使用的一种最基本的书面语言形式一直被沿用下来,可以说从有历史的记载开始就和文言文是密不可分的。但是语言是不断发展的,而文言久远的年代和不变的形式,使之与口语日渐脱离,变得难懂,最终让位于白话。虽然如此,但是文言作为传递传统文化的媒介还是不能被抹杀的。因此在经历了几次“文白之争”的讨论之后,中学语文界已经基本达到共识:文言文仍然需要学习,文言文拥有无法估量的教育潜能,其中熔铸着一个古老民族的精魂。文言文教学从其历史来看,大致经历了三个阶段,首先是白话文兴起之前,即“五四”新文化运动之前,教学形式主要是官学制、私塾制、书院制,教学方法主要有讲读法、吟诵法、讨论法、讲座法等。二是从“五四”到 1949 年全国解放之前,教学形式转为以班级授课为主,教学方法在较大程度上延续了前人的做法,虽有“五四”新文化运动“反对旧文化,提倡新文学”的冲击,但对文言文精华佳作的教学还是处在较高水平,新文化运动的主将们和现代文学巨匠们大部...