三岁到六岁幼儿同伴交往关系影响因素研究摘要：同伴关系在幼儿发展的是有着成人无法替代的作用。一段良好的同伴关系对幼儿认知、情感和社会性发展都会有积极的影响。然而不良的同伴关系只会给幼儿心理发展和社会适应带来负面的影响。幼儿社会化的重要内容就是幼儿同伴交往关系，是幼儿最重要的社会交往能力之一。它能够帮助幼儿摆脱自我中心，增强幼儿情感支持，促进幼儿亲社会行为、社会交往能力和社会认知等方面的发展。关键词：幼儿；同伴交往；因素；影响一、幼儿同伴交往关系的重要性幼儿同伴关系是指年龄相同或相临的儿童之间的一种共同活动并且相互协助的关系，或者是指一个年龄层次人或心里发展水平在同一个层面的个体在交往的过程里不断建立和发展的一种人际关系。幼儿在三岁以后，同伴是其娱乐，高兴和愉悦的来源。在幼儿的心里面这种同伴交往关系变得越来越重要，这使绝大部分幼儿积极的寻求自己同伙伴，相同的兴趣喜欢；两者能沟通交流的语言；公平同等的地位，会让幼儿十分自然地共同玩耍、游戏，他们从交往和游戏中获得了一份愉悦的情绪和来自心灵的满足，去掉性格孤僻和自我中心等等交往中遇见的障碍，在幼儿一生的健康交往成长过程打下有利的基础。从幼儿发展的观点看，幼儿同伴关系它有以下几点功能。首先，同伴关系的良好是可以满足幼儿它社会化的需要，能够促进幼儿社会情感发展；其次，幼儿同伴交往不仅仅促进幼儿个性和品德良好形成；第三，同伴关系的良好是对幼儿社会适应能力及心理健康发展有非常重要影响；第四，幼儿同伴交往还可以促进它发展智力和建构认知结构，在发展幼儿创造能力这一板块有重要作用。同伴还是幼儿得到特殊的信息渠道和参照行为规范框架，能帮幼儿去自我中心，在别的同伴获取的丰富有用的信息，进而实现对自己本身认知结构的建构。综上不难看出，幼儿的同伴关系对幼儿个体的发展具有深远意义。二、幼儿同伴交往关系的影响因素（一）成人对幼儿同伴交往关系的影响家长、教师均能有效地促进幼儿同伴交往能力的发展。因为当幼儿在交往中表现出不好的行为时，一位很重视交往能力的父母很可能积极地给予幼儿指导或回应，久而久之，这种指导与回应自然地促进了幼儿同伴交往的能力。教师作为幼儿在家庭之外的主要成人交往者和教育者，教师对幼儿同伴交往能力的发展也产生着重要的影响。与家长和同伴相比教师对幼儿同伴交往能力的影响是较小的。教师主要通过对幼儿的直接教导，使幼儿掌握与同伴交往的规范，学...
