浅谈小学低年级学生的绘本阅读教学摘要：随着新课改的不断推进，阅读的重要性越来越突出绘本阅读作为一种新的阅读补充形式，具有独立价值和教学意义，是解决小学低年级阅读问题的途径之一。因此，将绘本故事运用于小学语文阅读教学，对改善低年级学生阅读现状有着重要作用。本文结合低年级学生阅读存在的问题和绘本阅读的特点，探讨小学低年级绘本阅读教学的策略，以期提高小学生的阅读能力。关键词: 小学低年级 绘本阅读 绘本教学策略绘本，顾名思义，就是图画书。其以图文并茂的形式，反映儿童生活的图书。它的特点是色彩鲜艳，构图精美，强烈地吸引着低年级儿童的眼球，能很好地激发他们阅读的兴趣，精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。所以，以绘本的形式对小学低年级的学生进行阅读教学，能够极大限度地激发他们对语文学习的兴趣，而且还有益于小学生的身心健康发展。在小学低年级进行绘本阅读教学的方法是多样的，下面我介绍几种绘本阅读课的教学方法，当然在实际的课堂教学之中，这些教学方法不是孤立使用的，它们是结合使用的。一、用朗读法欣赏绘本朗读法是绘本阅读课最基本的一种教学方法，通过教师指导学生朗读绘本、欣赏绘本，通过声情并茂的朗读使学生进入绘本的世界之中。在绘本阅读课上，老师应该拿起绘本，声情并茂地给学生朗读，让学生在听老师朗读的过程中，认识故事中的角色，了解故事的主要内容，让学生边听边想象故事中的人物形象。在老师读完之后，学生已经对绘本内容有了大致的了解，这时候学生再打开绘本，一边欣赏绘本上精美的图画，一边讲故事。通过自己的朗读，再一次加深对绘本的理解。例如荣获美国凯迪克大奖且深受孩子们喜欢的的经典绘本《大卫，不可以》就非常适合朗读。在上绘本阅读课的时候，教师还可以给绘本配上贴切的音乐，通过边播放背景音乐边朗读绘本，或者在读完绘本之后欣赏相关的音乐，已达到升华绘本主题的目的。二、用角色扮演法体验绘本角色扮演法是在老师朗读和自己朗读绘本之后，教师根据绘本的内容选择可以表演的地方，让学生扮演绘本中的角色，主要以对话、表情、动作等形式对绘本的内容进行表演，或者对绘本的内容进行创作之后表演。学生通过角色扮演，更加深刻地理解了绘本所要表达的内容，同时也能锻炼学生的表达能力，让学生敢于在集体前表现自己对锻炼学生的自信心也很有帮助。表演这种方式是最受孩子喜欢的，符合他们好动的年龄特点，绘本的情趣也在表演中让孩子们淋漓尽致地身同感受...
