从心理学角度探讨少儿外语教学 摘要：外语教学对于少儿来说会感到枯燥性，对于教师来说也会面临一些困难
因此，教师要把实际、少儿心理、教材实际三者相结合，以少儿心理角度为主进行教学方法的探讨
只有从心理学角度出发，才能有效激发少儿学习外语的积极性，有利于提高学习外语的效果
关键词：心理学 外语 教学教师对于少儿心理学的研究程度对于外语教学来说起到了关键性的作用，它直接关系到教学效果的呈现
所以心理学是教师开展外语教学的基础和前提
作为外语教师，为了更好地加强教学质量，为了更好地启发少儿学习的积极性和主动性，一定要从实际入手，制定符合少儿发展的学习方案
一、少儿心理特点分析孩子在一定的时期具有特定的特点，少儿时期是孩子刚刚开始具有独立意识的初期，但是还存在一定的依赖性，这种依赖性表现在教学上主要是对教师督促性
因此，少儿对于外学的学习还不能够采取积极和主动，教师要调整教学速度和深度，不断积极的进行少儿潜在能力的发掘
如果教学内容太深，则会遏制少儿学习外语的积极性，相反则会让学生对学习内容不重视，产生厌学的情绪
对于少儿心理来说，游戏是他们生活中最易接受的一种学习方式，教师不能用对立的观点看待和少儿之间的关系，而是遵循他们的心理特点
基于此，在外语教学中，教师一定要以形象记忆和游戏的形式让少儿产生积极性
这种方式可以让少儿感受到学习外语的乐趣，让他们不断看到学习过程中的新鲜感，古板的教学方式对于他们来说是不现实的
例如，通过儿歌形式：爸爸、爸爸 father，妈妈、妈妈 mother，弟弟、弟弟 brother，妹妹、妹妹 sister
这种教学形式是符合少儿心理发展规律的，也是行之有效的，因此，教师一定要从实践中总结好的教学方法并不断进行改进
二、教师多种有效教育方法1、通过营造良好的教学氛围激发少儿学习兴趣教师要从自身出发，发自内心的爱孩子，让他们第一感觉感到教师自然流露的感情
