教育学专业 情景教学法在小学英语读写课中的运用分析——以两个教学设计为例

论文题目：情景教学法在小学英语读写课中的运用分析——以两个教学设计为例摘 要“情景需要语言，语言应当从情景教起。”情景教学法能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，培养学生的思维能力和空间想象能力。在小学英语教学中，将情景教学渗透到教学的各个各个环节，可以收到事半功倍的效果。本文以两个教学设计为例对情景教学法的应用进行探究，通过探究，可以得出情景教学法是一种能够提高小学生英语学习能力的有效方法，它不仅提高了课堂教学，更激发了学生的学习兴趣，增加了英语学习的乐趣。在小学英语教学中，教师应该注重学生学习兴趣的培养，加强对学生学习方法的指导，根据学生的年龄特点创设情境。关键词：小学英语教学；情景教学法；读写课程目 录摘 要................................................1一、绪论..............................................1（一）研究背景及意义..............................1（二）国内外研究综述..............................2三、小学英语读写课中情景教学的案例分析................4（一）具体案例呈现................................4（二）关于教学过程的对比分析......................5（三）关于教学结果的分析..........................6四、小学英语读写课中情景教学的启示....................6（一）读写课教学应注重学生的学习兴趣的培养........6（二）教师要加强对学生学习读写课方法的有效指导....7（三）要根据学生的年龄特点创设情境................7五、结语..............................................8参考文献..............................................9致 谢...............................................101情景教学法在小学英语读写课中的运用分析——以两个教学设计为例一、绪论（一）研究背景及意义我国自 2010 年秋季开始在大部分地区的三年级设立英语课程，甚至有的发达地区在一年级就开始设立英语课。按照《义务教育小学英语课程标准》，全面发展学生的语言技能、语言知识、文化意识、学习策略与情感态度，以便培养学生在英语方面能力是基础教育阶段英语课程的基础目标。在老师的帮助下，学生通过参与活动、感知与实践来实现英语教学的任务是该标准所提倡的任务型教学模式。然而我国小学英语教育存在着各种偏差与错误，有一些老师不顾学生的年龄大小与对事物的认知规律反而对学生进行强行灌溉式教育，有约占 8...