建立积极中班师幼互动关系的研究I目 录 摘要I ABSTRACTII 第一章 引言1 一、研究缘由及研究意义1 （一）研究缘由1 （二）研究意义1 二、国内外研究现状综述1 （一）国内现状1 （二）国外现状1 三、相关概念界定2 （一）师幼互动2 （二）积极中班师幼互动关系2 四、研究设计2 （一）研究目的与内容2 （二）研究对象2 （三）研究方法2 （四）研究过程3 第二章 中班师幼互动的现状及问题分析3 一、中班师幼互动的现状3 （一）中班师幼互动的类型3II （二）中班师幼互动的时机5 （三）中班师幼互动的语言5 （四）师幼互动的效果6 二、中班师幼互动中出现的问题7 （一）师幼互动中幼儿的主体地位没有受到足够的重视7 （二）中班师幼互动的内容倾向性差异大7 （三）师幼互动对幼儿发展带来的持续影响没有引起足够重视7 三、对中班师幼互动的具体案例分析7 （一）案例一8 （二）案例二9 第三章 对中班师幼互动问题的原因探讨9 一、教师素养不高9 二、互动的节奏不准确9 三、幼儿的发展是一个过程10 第四章 建立积极中班师幼互动关系的策略10 一、调整角色定位，发挥幼儿的主体作用10 二、接纳与尊重幼儿，营造宽松愉快的互动氛围10 三、针对幼儿的特点，采取不同的互动方式10 第五章 研究反思10 致 谢12 参考文献13III 附 录14IVI摘 要 在幼儿园的一日生活中，教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，对幼儿的发展起着重要的作用。本论文以中班幼儿的一日生活为背景，以师幼互动为核心，使用了观察法、文献法、调查法和案例分析等研究方法，对中班师幼互动进行深入研究，了解中班师幼互动的现状以及出现的问题，分析中班师幼互动出现问题的原因，最终得出建立良好中班师幼互动关系的策略。通过实习观察，我收集了中班师幼互动情况的诸多案例，并对这些具体的案例进行分析，在结合相关文献的基础上，找出中班师幼互动过程中出现的问题，并探究出现问题的原因。根据研究结果，提出建立良好中班师幼互动关系的策略 关键词：中班；积极师幼互动关系；对策 IIABSTRACT In daily life in kindergarten, children's learning teachers as supporters, partners and guide, plays an important role in the development of young children. This paper is based on the background of children's daily life, the teacher child interaction as the core, u...
