浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用摘要：传统的小学语文教学多较为枯燥，其模式便是教师讲解到学生记忆再到提问做练习。虽然该种方式可以充分利用课堂上的时间，但是其效果并不好，学生所学到的知识，往往难以达到教学预期。而趣味性教学则可以很好的弥补传统教学的不足，对学生进行有效的学习有重要的作用。故而在本文中，笔者将以实际教学情况为例，指出趣味性教学在小学语文教学中运用的措施，从而为小学语文教师提供一定的借鉴。关键词：趣味性教学；小学语文；运用自古以来，各学者都极为重视有趣的“教”学，例如先秦时期又学者说“教无趣，则必不乐学”。在当下“兴趣是最好的老师”，这句话已耳熟能详。如何培养学生的学习兴趣，这需要教师主观的努力，挖掘课本中的趣味因素，使学生在娱乐中有所进步，从而产生对学习的兴趣。小学学生由于自身理解能力有限，书本中枯燥的知识也常令他们感觉厌烦，故而不乐于学习。从小学学生的天性出发，采用趣味性的教学方式才更能达到教学的目的。一、趣味性教学及当前小学语文课程教学现状（一）趣味性教学的概念趣味教育以人的个性心理特征为基础，特别强调育教于乐，育教于情，因材施教，分类教育、个性发展和自主教学。所谓自主教学就是学生根据自己的特点和需要、独立自主地、创造性地学习各种科学理论和文化知识。而老师在这一教学过程中只起到必要地引导、启发和讲解的作用，趣味教育不仅是培养人的智能、增长人的知识，更重要的是培养人的情感智能、提高人的想象力、创造力和学习乐趣，把人培养成全面适应和社会发展，适应社会心理环境和自我心理作用的幸福人才。（二）趣味性教学的特征趣味教育主要有五大特征。趣味性是趣味教育的最大特征。它表现在每一个学生全部的学习过程中。所谓趣味性就是最大可能地使每一个学生在学习过程中享受最大的情趣。实用性就是要使我们所培养的每一个学生的综合素质都能最好地为现实和未来的社会实践所服务；就是要使我们的教学方式具有最大的人类实用性。自主性是指学生在整个教学过程中，尽可能地、最大地发挥他自己的特性、积极主动地、创造性地学习各种科学文化知识。创造性是指学生在教学过程中所发挥出来的自我创新能力。趣味教育特别强调培养和发挥每一个学生的这种自我创新能力。个体性就是指每一个学生自己独特的个体特征。（三）小学语文课程教学现状受到“应试教育”的影响，当前小学语文的教学中出现一定的问题。如过于重视学生成绩而忽略让学...
