小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学模式的讨论方案目 录第一章讨论背景……………………………………… 1第二章课题的界定……………………………………1第三章 讨论的意义……………………………………2第四章讨论的目的………………………………………3第五章 讨论内容和措施………………………………3第六章讨论步骤及时间安排…………………………5第七章预期成果及其表现形式…………………………6 参考文献…………………………………………………6小学英语课堂“自学—辅导式”课堂教学模式的讨论方案哈尔滨市育才小学 冯孟瑜一、讨论的背景为建构“自学—辅导式"课堂教学结构,优化课堂结构，有效提高学生学习的学习效率和老师的指导效率，给学生制造一个轻松和谐的学习空间。在区级课题立项《“自学-辅导式”课堂教学模式的讨论》的基础上对此种模式的课堂建构应于课堂教学这一过程进行讨论。儿童学习兴趣的产生和保持是受多方面因素的影响的，对于英语学习来说尤是。特别是对于中国小学生而言，课堂教学是他们获得英语知识至关重要的过程。那么，如何在课堂教学中实行最有效的辅导方法,来使学生学习英语的兴趣得到激发和保持,从而达到情感兴趣与理解兴趣想结合的目的,便成为当今我们小学英语教学中面临的一个重要而又很直接的课题。基于以上理论与实践方面的考虑.我们从课堂教学的每一个点着手,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,在老师适时辅导的基础上体验、实践、参加、合作、沟通，促进学生综合语言运用能力。二、课题的界定 英语是一门交际性的学科，它要求学生通过英语知识的学习形成一种理念和一整套行之有效的学习方法，具备一定的综合语言运用能力。使学生经过一段时间的学习，仍保持对英语学习的浓厚兴趣，并且逐渐形成一定的习惯，平常能够进行简短的日常对话.在课堂实践和讨论中我们发现,即使老师课堂上进行了有效的引导,但是学生们在遇到一定的困难之后， 学习兴趣还是会开始减退。老师应在学生已有一定的英语基础上,通过有效引导和辅导，使新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。三、讨论的意义俗话说：“授之以鱼不若授之以鱼”。假如老师一味地告诉学生“是什么”，那么学生便“知其然，不知其所以然。”要想让学生有所领悟，最重要的是让他们从懂得“是什么”到发觉“为什么”。这与学生在老师的辅导下自己努力钻研、探究获得的自我领悟相比是不可相提并论的。坚持在学生...
