特别教育教研工作计划一、指导思想以全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和进展规划纲要 20xx—2024 年)》及《特别教育提升计划（20xx—2024 年）》为指导，根据市教育局基教处和市教科院的工作部署,立足我校的自闭症教学实际，我校组成了由校长、教务处直接领导的自闭症个别化教育工作网络，全面负责自闭症个别化教育的管理和实施。根据课标要求，从我校实际情况出发，切实转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量，营造“稳定、和谐、进展”的工作环境，强化教学常规管理，加强教研组的建设，全面提升自闭症个别化教育水平。 二、学生情况分析在校领导及各方领导的高度重视和关怀下，学校配备了专业充足的师资力量,现有 14 名自闭症学生，8 名老师，2 名生活老师。并设有感觉统合室、个别训练室、物理康复室、心理咨询室，音乐治疗室等针对孩子全面进展的功能室。根据儿童现阶段进展需要的九大范围[模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知（理解)、认知（表达)、自理、社交］能力的高低，初步将孩子分为两个组分别是：重中度自闭症：本校现有 6 名重中度自闭症学生，平均年龄 9 岁，男孩,这组学生在语言进展、情绪控制方面等相对较弱。几乎无语言。轻度自闭症及阿斯伯格综合征:本校现有 8 名学生，7 男 1 女，平均年龄12 岁，在认知、语言、社交、情绪等综合进展能力上较重中度自闭症稍强。二、主要工作（一）对本校自闭症学生进行各项评估。（二）校内组织各学科老师开展教研会，互商互讨每个学生的特点，扎实开展学科集体备课活动。（四）创建学生的个别化教育档案。（三）制定每个学生的个别化教育长期目标和短期目标。（五)各学科老师根据本班学生的身心特点制定详细的个别化教育计划。（四）积极开展“课内比教学”活动，举办自闭症老师技能大赛。(七）进一步加强课题《学龄期自闭症儿童言语潜能开发的讨论》的讨论，完善资料，完美结题。依托课题《学龄期自闭症儿童言语潜能开发的讨论》讨论,扎实深化地开展自闭症教研活动。发挥自闭症教学的专业老师与心理健康教育工作者的合作，拓展自闭症方面的教学途径。（五）组织并参加渝东南“携手星儿，筑建璀璨星空”工作沟通研讨会，推动自闭症教研工作的深化。邀请自闭症教育专家、心理学等专家对我区从事自闭症教育的所有老师进行专业指导。通过组织推门听课、教研评课等形式，对承担自闭症管理、教育教学的老师进行系统的自闭症教育专业指导和培训，使任课...
