英语校本研修计划随着社会的不断进展,英语越来越受重视，孩子从小学就开始学英语，而在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素(语音、词汇、语法）之一。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。而学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足和学习词汇时的痛苦。对于初学英语的小学生更是如此。刚学英语,许多小学生就出现了今日学的东西明天就忘了的现象,进入五、六年级英语的深化学习，学生碰到的单词越来越多，需要记忆拼写的东西也越多，不少学生感到记忆起来困难，掌握其合法就更困难,以致出现“掉队"现象。绝大部分学生完成小学六年的英语学习,脑袋中也装满了单词和短语，可惜不会灵活运用，无法说出一个完整的句子，学到的仍然是”哑巴英语”。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向时间要效率,而不是用时间补效率，这是我们英语老师要致力讨论的课题.因此，结合本校实际，我们本学期的校本研修主题是“小学英语词汇教学讨论”.一、发现与分析问题1、每位英语老师总结一下自己在进行英语词汇教学时发现了哪些问题；2、以年级备课组为单位,归纳分析本年级英语组在利用进行英语词汇教学时出现了哪些问题;3、以英语教研组为单位，汇总我们在小学英语词汇教学中产生的较为普遍的问题，加以分析。二、研修原则(一）自主性原则:以学生为主体，让每个学生自主参加词汇的认知、感受过程，老师给予恰当的启发和指导。（二）实践性原则：根据中段学生的认识规律和年龄特点,让他们在活动中多动手、多动脑思考，多动口表达,在实践的基础上理解，开发学生的学习潜能.（三)趣味性原则:以激发学生的学习、钻研的兴趣为着眼点，使学生喜爱词汇的积累学习，乐意参加，达到寓教于乐目的。（四）异步性原则：允许学生在起步上不同，效果有异，在进展上不受限制，做到有浅入深,因材施教，个别指导。（五）思考性原则:要让学生在学习的过程中以典型的作品为对象，学会一些基本的分析方法，掌握基本的认识规律。老师在选择内容的时候需要在趣味性中兼顾启发性，使学生在学习后有再思考的余地。三、研修措施（一）、探究有效的教学方法和科学的记忆策略。词汇教学是由老师的“教"和学生的“学”两个部分组成的。老师作为教学...
