英语学科课程的建设与实施方案 2024。7一、背景分析1、老师团队情况分析我校英语组由 10 名女老师组成,其中代课老师 1 名,平均年龄 35 岁。英语本科专业毕业10 人，2 人英语硕士在读。常州市骨干老师 1 名，新北区学科带头人 2 名，新北区骨干老师 4 名,校骨干老师 2 名。全体英语老师凭着对学生的爱心，对工作的强烈责任心,默默耕耘，老师们精诚合作，教学中的困惑会共同探究；教学中的重任会共同分担，每个英语老师通过自己的一言一行悄然营造着团结协进的团队文化。 2、学生学习情况分析我校是一所规模较大的农村学校，学生人数 2000 余人,外来务工人员子女较多,几乎占了全校人数的 50％左右，学生的英语知识只能来源于学校英语课程学习，缺乏英语交际分环境，英语课外读物几乎没有，所以学生英语视野很窄,运用英语交际的自信很缺乏,我们英语课程面临如何进一步提高学生的英语水平，拓展学生的词汇量，增强学生自我学习的能力这些问题.只有通过对校本课程的开发，才可以使我们的英语课程更能适应学生的学习兴趣与需要、学校的环境与特色,以及家长对子女教育和对学校的期望。 3、学科课程资源情况分析 本校现在英语课程除了国家课程译林版小学英语教材的运用外，我校为学生订阅了多套英语绘本阅读书籍，放置图书馆，供学生借阅，每周五的校本课选修来阅读、住宿班的晚自习，还有学生平常的课余时间,都是学生阅读英语的时间.另外在选修课上，我们的老师还组织学生利用相关的英语学习网站拓展一些常用交际用语的学习。二、实施理念《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》指出:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓舞和支持学生主动参加课程资源的开发和利用。为了促进学生英语学习可持续性进展、身心和谐进展、全体学生全面进展,学校以以下理论为指南，开发了小学英语拓展式校本课程。1、人本论(Person’s center)。学生是具有内在学习潜能的(朱纯 1999），而其潜能的开发有赖于他的理解和信任。拓展式校本课程充分体现以人为本的教育理念和进展理念.他根据学生的不同水平用好教材，活用教材，最大限度的调动和发挥学生的内在潜能。2、多元智能理论 .多元智能理论能够帮助老师拓展英语学习空间，建立一个开放式的教育系统，促进人的智能全...
