蜡烛的变化教材分析《蜡烛的变化》一课是苏教版六年级下册第三单元《物质在变化》的第一课。本单元共 4 课，主要分为两部分,第一部分，认识的物体的两种变化,一种是形态的变化，另一种是产生新物质的变化。第二部分主要介绍这两种变化在生活中的应用。 学生生活中接触过蜡烛，但真正观察过蜡烛的变化的学生可能很少，所以要通过加热,冷却、燃烧蜡烛的实验来认识蜡烛的物理、化学两种变化形式。学情分析 经过多学期的科学学习，六年级的学生基本上对科学充满兴趣，对探究实验充满好奇，基本养成了先思考后实验的习惯，并会对实验过程作记录。但因学生进展差异性的存在，还要加强监督学生的科学记录。在实验过程中始终要求学生保持认真,细致的态度。培育学生的合作、沟通、和表达能力。教学目标 1、知道物质的两种变化形式，形态变化（物理变化）。产生新 物质的变化（化学变化）. 2、根据物质变化的前后过程，会推断是那种变化形式教学重点和难点重点:认识蜡烛燃烧时产生什么现象.发光，发热,空气的变化,黑碳难点：推断物质变化的类型.教学过程一、创设情境,导入新课 演示：通过蜡烛感观认识,引出课题。二、动手实践，感悟发现1、蜡烛是我们熟悉的物品，问①认真观察蜡烛有什么特征？学生回答:白色,有点软，容易弄碎，能发光等。② 假如要使蜡烛发生变化，你会有哪些方法?学生回答:白色，有点软，容易弄碎,能发光等。板书：蜡烛的变化2、学生分组实验：(一)“加热蜡烛”的实验：加热蜡烛的实验步骤：（1）把小块蜡烛放在蒸发皿里。（2）点燃酒精灯，用酒精灯加热几分 钟，看看蜡烛的变化。 (3）熄灭酒精灯，再将蒸发皿用夹子取下，放在硬纸上，等蜡蜡油冷却后看看是怎样的呢？ （二）“点燃蜡烛”的实验:点燃蜡烛的实验步骤：(1）用点燃蜡烛，看看蜡烛发生了什么变化？（2）取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方.(3）将另一只涂有澄清石灰水的烧杯重新罩在火焰上方。让学生从感观上认识蜡烛的特点.科学探究能力的形成,需要学生学生的学习和探究活动，紧密结合学生的亲自动手、实践、体验,由此转化而成。3、比较实验结果，谈发现指导学生有目的，有意识的观察产生了新物质。加热蜡烛实验: 在加热的情况下,蜡烛由固态变为液态，冷却后又由液态变为固态，没有新物质产生。点燃蜡烛实验： 在燃烧的过程中,温度在升高，滴下了蜡油 ;有新物质产生(炭黑、水、二氧化碳等 )。教学目标得以落实。三、沟通、讨论四、引导学生探究，归纳总结通过刚才...
