6.2读懂条形统计图--教案-

条形统计图教学内容：西南师大版教材《数学》四年级（上）。教学目标：1．通过实例进一步认识条形统计图（1 格表示多个单位），能用条形统计图直观、形象地表示数据。2．经历由 1 格表示 1 个单位到 1 格表示多个单位的过程，并能对统计数据进行分析、解释，进一步培育学生的统计观念。3．体验确定一格代表多少个单位合适，渗透具体情况具体分析的思想。教学重点：认识 1 格表示多个单位条形统计图。教学难点：确定单位长度表示的合适的数量。教学准备：教具：多媒体课件；教鞭；一只彩色粉笔。学具：每个孩子一张题单。教学过程：一．课前预习，展示沟通。1． 同学们，我们今日要学什么？ （出示主题图。）生：统计。（板书：统计。）2． 在生活中，我们常常要用到统计的知识。看，踢毽竞赛要统计成绩，柑桔园要统计产量，花卉生产基地要统计收入。我们先来认识几个喜爱踢毽的小朋友。他们是——小红，小方，小奇。这是他们一年级的踢毽成绩统计表。为了让他们的成绩更清楚直观，我们可以来画 1 个――统计图。3． 认真观察。（课件演示整个统计图的生成过程。） 4． 在这个统计图里，1 格表示的是多少个毽？ 生：1 个。师：对，也就是 1 格表示 1 个单位。（板书：1 格表示 1 个单位）5． 那为什么纵轴上要分 13 格？ 生：因为最大的数据是 13 个。根据最大数据来确定纵轴上分多少格，你说得真好！二．总结提升。 （一）教学例 1。 1． 现在，三个小朋友也上四年级了，他们的踢毽成绩有进步吗？我们来画一画现在的成绩统计图！（课件演示前面的部分。）2． 假如 1 格表示 1 个毽，纵轴上至少需要分多少格？ 生齐：120 格。3． 好，请同学们拿出作业纸，看到第一页，在纵轴上试着分一分。学生尝试。师在巡视过程中提醒：“在分的过程中，你遇到了什么问题，有什么感受？和你的同桌沟通一下！” 4． 刚才大家都说要分 120 格，但罗老师在巡视中发现，多数同学都没这么分，为什么？生 1：120 格太多了，画不完。生 2：分得太细，密密麻麻。生 3：纵轴上的数据看不清楚。生 4：太浪费时间！ 5． 正如同学们刚才所说，在纵轴上分 120 格，要么画不下，就算是画下了…… （课件展示分出 120 格的统计图。）也是密密麻麻，看不清楚，还浪费时间！6． 那怎么办？生：可以画 12 格。1 格表示 10 个。7． 你为什么会想到用一格来表示“10 个”毽呢？ 生：我看到这些数据都是整十整...