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6.2读懂条形统计图--教案-

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条形统计图教学内容:西南师大版教材《数学》四年级(上)。教学目标:1.通过实例进一步认识条形统计图(1 格表示多个单位),能用条形统计图直观、形象地表示数据。2.经历由 1 格表示 1 个单位到 1 格表示多个单位的过程,并能对统计数据进行分析、解释,进一步培育学生的统计观念。3.体验确定一格代表多少个单位合适,渗透具体情况具体分析的思想。教学重点:认识 1 格表示多个单位条形统计图。教学难点:确定单位长度表示的合适的数量。教学准备:教具:多媒体课件;教鞭;一只彩色粉笔。学具:每个孩子一张题单。教学过程:一.课前预习,展示沟通。1. 同学们,我们今日要学什么? (出示主题图。)生:统计。(板书:统计。)2. 在生活中,我们常常要用到统计的知识。看,踢毽竞赛要统计成绩,柑桔园要统计产量,花卉生产基地要统计收入。我们先来认识几个喜爱踢毽的小朋友。他们是——小红,小方,小奇。这是他们一年级的踢毽成绩统计表。为了让他们的成绩更清楚直观,我们可以来画 1 个――统计图。3. 认真观察。(课件演示整个统计图的生成过程。) 4. 在这个统计图里,1 格表示的是多少个毽? 生:1 个。师:对,也就是 1 格表示 1 个单位。(板书:1 格表示 1 个单位)5. 那为什么纵轴上要分 13 格? 生:因为最大的数据是 13 个。根据最大数据来确定纵轴上分多少格,你说得真好!二.总结提升。 (一)教学例 1。 1. 现在,三个小朋友也上四年级了,他们的踢毽成绩有进步吗?我们来画一画现在的成绩统计图!(课件演示前面的部分。)2. 假如 1 格表示 1 个毽,纵轴上至少需要分多少格? 生齐:120 格。3. 好,请同学们拿出作业纸,看到第一页,在纵轴上试着分一分。学生尝试。师在巡视过程中提醒:“在分的过程中,你遇到了什么问题,有什么感受?和你的同桌沟通一下!” 4. 刚才大家都说要分 120 格,但罗老师在巡视中发现,多数同学都没这么分,为什么?生 1:120 格太多了,画不完。生 2:分得太细,密密麻麻。生 3:纵轴上的数据看不清楚。生 4:太浪费时间! 5. 正如同学们刚才所说,在纵轴上分 120 格,要么画不下,就算是画下了…… (课件展示分出 120 格的统计图。)也是密密麻麻,看不清楚,还浪费时间!6. 那怎么办?生:可以画 12 格。1 格表示 10 个。7. 你为什么会想到用一格来表示“10 个”毽呢? 生:我看到这些数据都是整十整...

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