AutoCAD 制图基础教学方法探究 摘要:本文分析了高中职院校在《AutoCAD 制图基础》课程教学之中表现出的问题，结合新时期职业需求、岗位能力和高中职院校办学宗旨，讨论了提升《AutoCAD 制图基础》教学效果的对策和路径。 关键词:高中职院校;AutoCAD 制图基础;教学 计算机制图已经成为机械、医疗、建筑和电子行业普遍应用的一种制图方法和手段。AutoCAD 是美国 Autodesk 公司研制的一款辅助制图软件，其强大的绘图功能和辅助功能可以精确地、完美地展示原图尺寸，问世之后不久就成为工程设计领域应用范围最广的计算机辅助设计软件质疑。职业院校应当根据企业和社会实际需要开设《AutoCAD 制图基础》课程，以提升学生实践能力为宗旨来进行教学内容安排，让学生一方面掌握 AutoCAD 的基本绘图方法，另一方面则对计算机辅助制图软件有深刻的把握和认知，便于其在遇到不同的情境和工作需求时能够随机应变、与时俱进。 一、传统教学方式问题浅析 第一，学生学习基础较差，接受能力有待提。AutoCAD 应当和工程制图课程在同一学期开设。但是受到学生原本计算机基础的影响，一开始开设计算机制图课程的时候，学生因为对软件的理解比较抽象，没有形成空间分析能力，难以理解平面图、立面图和剖面图之间的逻辑关联。因此，在课程开设之初，学生就感受到学习起来较为吃力，老师教授的内容难以理解，渐渐地失去对课程的学习兴趣。第二，课时安排不足。一般职业院校给《AutoCAD 制图基础》课程安排 72 课时的课程，每周 4 课时，其中实训课所占比重为 36 课时，即 50%。制图是一种越练越熟练的工作，学生要向达到熟练掌握就要花费更多的时间去联系，但是课时安排过少导致学生不能系统地、一体地完成模型和图片的绘制，最后影响教学和学习效果。第三，课程定位不准确。当前，AutoCAD 制图基础教学还停留在老师教导学生什么，学生就学习什么和练习什么。这导致学生的主观能动性严重被压制。同时，学校由于和企业缺少沟通，还没有建立配套的专业标准，专职老师对企业岗位的实际工作需要知之甚少，难以为学生提供针对性的指导，导致学生在毕业之后难以胜任岗位要求，需要经历较长的适应期和学习期。大多数老师因为自身是从校园出来就进入校园开始教学，对企业实际工作流程和岗位了解不足，必定造成教学和实践脱节的局面。缺少职业技能的贯穿，理论课程是难以实现前后有效衔接的。 二、高中职 AutoCAD 制图基础教学改革方法和路径 第一，...
