BIM 施工项目促进建工专业建设思考 随着我国职业教育的不断进展，企业、用人单位对职业院校毕业生的需求量增大，同时对其专业技术技能的要求也越来越高。如今，我国每年举办一次全国职业院校技能大赛已成为传统，而各省市每年也都要进行各类职业技能大赛，并逐渐形成了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的新局面。技能大赛从一方面反映出行业企业的最新信息、对人才的需求，另一方面，也折射出当前职业教育教学中存在的各种问题。通过对技能大赛考题、赛制、成绩的分析讨论，并将讨论成果直接指导教学，既能确保课程、教学改革找准方向和重点，又能促使改革成果在教学一线有效落实。 一、以建筑工程技术专业参加 BIM 应用技能大赛为例进行的分析 我校建筑工程技术（以下简称建工）专业自 2024 年开始，每年组队参加全国高职院校 BIM 应用技能大赛（江苏赛区），现将近几年的竞赛情况进行分析。2024 年、2024 年建工专业人才培育方案中并没有系统地开设 BIM 类的课程。按当时的课程设置，在第四、五学期开设施工组织设计（实训）、BIM 三维场布、安全文明施工场地虚拟仿真等施工管理类的课程，参赛学生在指导老师的引领下利用课余时间去专研学习 BIM 软件，取得了单项一等奖，这与学生个人善于专研学习关系大，但由于团队培训没有形成系统性、持续性，所以整体成绩并不佳。2024 年组队参加竞赛时，受生源限制，可选拔的学生非常有限，无法形成优胜劣汰的竞争环境，所以没有获奖。到了 2024 年，BIM 工作室组建立，吸收了一定数量对BIM 技术感兴趣的学生，由指导老师进行系统的指导和训练，完成规定训练项目，进行评比，选拔前三名学生组队参赛，赛前进行集训，学生技能水平提高迅速，再结合指导老师分析赛规赛制，提出注意事项，合理分工，并进行战略战术指导，在 2024 年取得了团队二等奖（二等奖排名第一），单项一等奖的好成绩。这几年的参赛经历，让老师与学生都受益匪浅，老师经历一次次的竞赛指导，在“要想给学生一碗水，自己得有一桶水”的思想下，不断促使自身专研学习，提高专业素养；而参加竞赛的学生，得到了技术上的提高，经历了磨炼，在之后的招聘和就业中都受到用人单位的青睐，在竞赛训练中学习到的技术也成为他们工作的一技之长。 二、以职业技能大赛促进建工专业建设的思路 抛开了功利的大赛价值观，挖掘职业技能大赛“看到的是产品和服务、呈现的是典型工作过程、考量的是核心职业能力、依照的...
