DIY 理念下的艺术设计毕业论文 一、综合类高校艺术专业毕业创作现状 （1）当前教学模式的固化。学生们的选题框架还停留在传统的设计内容上。 （2）学生与老师之间的讨论和沟通偏少。专业老师思维程序化，很少能提供给学生一定的有效信息，导致学生设计的作品敷衍了事。 （3）学生毕业作品抄袭模仿现象严重、选题立意不高，仔细搞好创作的目的性较差。为了提高毕业生创作作品的质量，笔者从自身教学角度出发，将 DIY 理念引入艺术设计教学中去，目的是激发学生的创作兴趣，丰富和促进学生的创作设计思维，并试图改善艺术设计创作选题中的模式化、程序化、传统化教学路线，最终将 DIY 理念下设计的作品广泛推广于社会。 二、DIY 理念在毕业创作中的精神体现 笔者在毕业创作辅导过程中结合 DIY 理念来进行个性化的教育启发，通过引导学生从不同层面去理解 DIY，使其运用不同的创作手法和独特的表现形式来充分体现个性化的创新作品。首先，DIY设计是要求自己制作，它表现在个体行为层面；其次，是对原材料的再次设计，即在废弃物上的再创新，也就是旧物改造，添加自身理解进行的二次创作，它表现为一种行为模式和价值观念；再次，是精神领域。这种思想层面的 DIY 精神更多的是通过人们的生活方式自主选择和自我设计来完成的，其实就是自我体验、自我塑造、自我挑战。 三、艺术专业毕业创作中的 DIY 分类 当前市场上的商品琳琅满目，都是千篇一律的工业批量生产产品，它无法满足人们日益个性化的生活需求，自己动手的想法也就油然而生，做所需要的、做想做的、做市场上绝无仅有的独一无二的东西才是真正意义上的 DIY。因为 DIY 的材料来源极其方便易得，便于人们简约再利用，如布绳、麻棉、易拉罐、花草、旧物、蛋壳、报纸、杂粮等材料完全符合环保要求，所以 DIY 设计制作已经广泛出现在人们生活中的各方面，如家具陈设、生活装饰、个性墙绘、服装再造、美味自制等方面。独特的自我制造不再是一种简单的存在，他充分体现了人们的精神需求、个性体验。本文从艺术专业的特征出发，将 DIY 制作种类大致划分如下，雕刻类、布贴类、五谷类、饰品类、编织类、家具陈设类、模型类、彩绘类等，为了便于学员依据自己的个人兴趣去选择适合的选题。笔者通过对 2024级艺术专业毕业生的创作辅导发现，渗透进去众多的 DIY 选题后，学员的创作丰富了很多，2024 级的学生有三分之二的学员将兴趣转移到了自己动手制作，较多的选择装饰艺...
