LBL+PBL 教学模式在保险学教学的应用 摘要:本文在阐述 LBL+PBL 教学模式内涵的基础上，结合保险学的教学实践，探究 LBL+PBL 教学模式在保险学教学中的应用。实践表明在保险学教学中实施 LBL+PBL 教学模式既有利于学生系统掌握保险的基础理论知识，又能培育学生运用保险理论知识解决实际问题的能力，两种方法取长补短，整体上提高了保险学的教学效果。 关键词:LBL+PBL;教学法;保险学;教学实践 保险学作为金融学科专业的必修课和工商管理、财政、统计等专业的选修课，即有理论性特点，又有实践性特征。即要使学生掌握风险和保险、保险的基本原则、保险合同等基础理论知识，又要注重培育学生运用保险理论知识解决实际问题的能力。因此，在保险学的教学过程中，单纯的运用以老师讲授为中心（Lecture-basedlearning，LBL）的讲授法进行教学已经难以实现课程教学目标的要求，需要寻求新的教学方式以满足当代社会对保险人才的需求。其中，“以问题为中心”（Problem-basedLearning,PBL）的教学法作为一种先进的教学理念，在国际上特别是医学领域被广泛采纳，并成为了行之有效的教学模式。本文在分析“LBL+PBL”教学模式特征的基础上，结合保险学的教学特点以及承担保险学教学过程中的实践，对“LBL+PBL”教学法在保险学教学过程中的应用进行探究讨论。 1“LBL+PBL”教学模式的内涵 1.1LBL 教学法。LBL 教学法即以老师课堂传授为主的传统教学方法，根据老师课堂讲授-与学生课堂互动-学生吸收接受知识-布置作业-强化巩固知识的教学程序展开。LBL 教学方法的实施有利于老师根据教学目标和教学规划在有限的时间内快速准确地传授知识，有利于学生接受全面性、系统性和连贯性的专业知识，这对于基础理论学科的教学尤为有效。然而，以老师为中心，对于老师的过分依赖，不利于调动学生学习的主动性和积极性，不利于培育学生的独立思考能力和创新精神，容易造成学生对知识的理解浮于表面，导致理论与实践的脱节。特别是对于实践性较强的专业，单纯的LBL 教学模式已不适应时代进展的需求。1.2PBL 教学法。PBL 教学法即“以问题为中心、以学生为中心”的教学模式，由美国神经病学教授 Barrows 于加拿大的 McMaster 大学医学院首创，受到美国教育界的广泛认同。[1]PBL 教学法是指由老师提出有意义的、有针对性的问题，学生围绕问题查找资料，在老师的引导下通过团队协作共同解决问题，并学习与问题相关的科学知识和原理，从而实现知识的建构过...
