“三全育人”创新创业教育体系讨论 ［摘要］创新创业教育改革是高职院校主动适应经济进展新常态、实现社会价值和内涵进展、提高人才培育能力的重要突破口。由于对创新创业教育的本质内涵和内生动力认识不足，现实中很多高职院校在创新创业教育的具体组织、依托载体和运行体系上存在敷衍了事、保障缺位、合力不足等问题。文章拟通过建构全员育人、全过程育人、全方位育人的创新创业教育体系，推动高职院校创新创业教育改革取得新突破。 ［关键词］高职院校;三全育人;创新创业教育体系 2024 年 9 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》（以下简称《改革意见》）提出“提高职业教育质量、健全促进高等教育内涵进展”的改革思路，要求“把创新创业教育贯穿人才培育全过程，着重培育适应社会需要的创新型、复合型、应用型人才”。因此，新形势下高职院校如何以创新创业教育改革为突破口，促进自身实现社会价值和内涵式进展，是摆在管理者面前的一道命题。 一、应有之义：高职院校推动创新创业教育改革的价值剖析 当前，我国创新驱动进展战略深化实施，供给侧结构性改革持续推动，“以新技术新产业新业态新模式为核心，以知识、技术、信息、数据等新生产要素为支撑”①的经济进展新动能已悄然形成，这必定带来行业进展、产业结构、就业岗位的深刻调整。以建筑行业为例，新时期建筑业技术的迅猛进展带来了深刻的形势变化：一是新技术替代旧技术的周期在缩短。丁字尺、绘图板曾是建筑行业从业人员的标配，却在 2000 年被 CAD 等绘图软件无情抛弃。而据业内人士预测，以 BIM 为代表的新一代建筑技术将在 2024 年全面取代 CAD 等绘图软件，并在一段时间内引领建筑行业的未来。二是建筑施工场地的“人口红利”不复存在。现阶段，建筑施工场地40 岁以下年轻人的比例越来越低，“95 后”年轻人不甘于在环境相对恶劣的施工场地上挥洒自己的青春，建筑施工场地的人力成本越来越高，这就倒逼建筑业进行智能建筑、数字建筑改革，改革带来的岗位更新对从业人员的技术技能提出了新要求。显然，传统的教育教学理念、手段和方式已滞后于翻天覆地变化着的行业外部环境。因此，教育部办公厅要求各高职院校从 2024 年开始围绕“办学理念、办学定位、人才培育目标”等人才培育各工作要素进行诊断与改进，厘清不符合高职院校现代化进展的因素；要求各高职院校于 2024 年年底前完成专业人才培育质量标准修订，以...
